大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知認(rèn)同及教育路徑探索

安春雨

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育顯得越來越重要，科學(xué)有效的教育能夠培養(yǎng)出綜合全面型的人才，優(yōu)秀的人才則能推動(dòng)我國(guó)社會(huì)得到更好的發(fā)展，因此這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。在全新的時(shí)代背景下，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)有著更高的要求，大學(xué)生在接受教育的過程中需要不斷學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”的相關(guān)內(nèi)容，樹立正確的思想價(jià)值觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的政治信仰，以此來促進(jìn)自身得到更好的發(fā)展。本文在具體的研究過程中從大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知入手，分析了在教育過程中存在的問題，并且根據(jù)問題提出了切實(shí)可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;“四個(gè)自信”;認(rèn)知認(rèn)同;策略分析

“四個(gè)自信”是我國(guó)十分重要的理論基礎(chǔ)，是新時(shí)期背景下大學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)與“四個(gè)自信”有關(guān)的內(nèi)容不僅能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定信念，同時(shí)還能有效提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，這能為學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如今社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)能力有著越來越高的要求，一個(gè)合格優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備良好的政治理論素養(yǎng)。理論知識(shí)可以通過專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而政治理論素養(yǎng)則需要通過學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”來獲取。

一、大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知認(rèn)同分析

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，大學(xué)生在對(duì)待“四個(gè)自信”時(shí)都能有一個(gè)積極的態(tài)度，大部分的大學(xué)生都能基本掌握“四個(gè)自信”的大體框架，對(duì)于“四個(gè)自信”有淺層的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”能夠分析出影響“四個(gè)自信”的因素，“四個(gè)自信”的積極意義以及“四個(gè)自信”對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的影響。通過相關(guān)調(diào)查研究顯示，除了大部分學(xué)生以外，還有一小部分學(xué)生存在以下幾方面的問題：學(xué)生的認(rèn)知水平較低，對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知不夠深入，在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響，自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師反復(fù)的叮囑與催促。部分學(xué)生會(huì)對(duì)“四個(gè)自信”產(chǎn)生質(zhì)疑或者是對(duì)某些理論不認(rèn)同，

在開展教育工作的過程中，無論學(xué)生如何認(rèn)知“四個(gè)自信”，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持正確的教育理念，將“四個(gè)自信”作為主陣地，將教育內(nèi)容貫穿于各門學(xué)科中，通過這樣的方式才能讓大學(xué)生更正確的認(rèn)識(shí)“四個(gè)自信”。

二、大學(xué)生“四個(gè)自信”教育中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的重視程度不夠高

雖然我國(guó)在發(fā)展過程中一直都強(qiáng)調(diào)要將“四個(gè)自信”融入到思想政治教育過程中，但從目前的發(fā)展情況來看，融入效果并不好，甚至有部分高效沒有開展任何教育改革工作，也沒有將“四個(gè)自信”融入在思想政治教育中。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，使得大部分高校都更加注重專業(yè)理論知識(shí)的教育，這就在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。目前的思想政治教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和全面性，教師沒有將思想政治教育貫徹于各個(gè)學(xué)科中，由于銜接工作沒有做好使得專業(yè)課程的教育與思想政治教育出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。大部分學(xué)生都沒有意識(shí)到“四個(gè)自信”對(duì)于自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，嚴(yán)重缺乏對(duì)“四個(gè)自信”的重視程度，這樣的思想理念不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還會(huì)影響“四個(gè)自信”教育工作的高效開展。

（二）高校的協(xié)同教育與實(shí)踐教育有待提高

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”教育的過程中主要是通過思想政治課來完成，換句話說思想政治課是“四個(gè)自信”的載體。在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，“四個(gè)自信”的教育扮演者十分重要的角色，在開展教育工作的過程中應(yīng)該做好協(xié)同和實(shí)踐教育，但從目前的教育情況來看，許多高校都沒有做好協(xié)同與實(shí)踐教育，將專業(yè)課與“四個(gè)自信”劃分的非常清楚，二者完全是兩個(gè)互不相干的主體，這樣的模式非常不利于開展高效的“四個(gè)自信”教育。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所呈現(xiàn)出的個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力都是不同的，在教育過程中應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不能直接采用一刀切的教育模式，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的教育效果，但目前極少有高校做到了這一點(diǎn)。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”教育的路徑探析

（一）始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位

想要更加高效的對(duì)學(xué)生展開“四個(gè)自信”教育，首先應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，馬克思主義對(duì)于我國(guó)的重要性不言而喻，馬克思主義進(jìn)入新中國(guó)以后成為了我國(guó)的重要指導(dǎo)思想，在正確的思想指導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，并且取得了舉世矚目的發(fā)展成就。在未來的發(fā)展過程中我國(guó)更應(yīng)堅(jiān)定的堅(jiān)持馬克思主義，將馬克思主義的內(nèi)涵與新時(shí)代進(jìn)行融合，從而將其積極作用更好的體現(xiàn)出來。“四個(gè)自信”是在馬克思主義的背景下產(chǎn)生的，能夠充分體現(xiàn)出我國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。高校一直都是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人則必須要不斷融入“四個(gè)自信”的教育，始終堅(jiān)持正確的教育理論，不斷提高教育水平，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（二）堅(jiān)持以人為本的教育理念

在開展教育工作的過程中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變?cè)斜粍?dòng)式的學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育過程中，由于教師忽視了學(xué)生的主體地位導(dǎo)致學(xué)生始終都是被動(dòng)的配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該做出改變，只有充分尊重每個(gè)學(xué)生才能更好的落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。教育并不是單純的復(fù)制，而是要不斷的改革和創(chuàng)新。在進(jìn)行“四個(gè)自信”教育的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”教育的過程中要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，始終堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，在不斷的實(shí)踐中對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，通過這樣的教育模式才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)學(xué)生也能更加全面的認(rèn)識(shí)和了解“四個(gè)自信”。高校可以根據(jù)實(shí)際情況開展與“四個(gè)自信”有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，積極與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位、政府部門以及博物紀(jì)念館進(jìn)行合作。除此之外，還可以邀請(qǐng)專家到校開展講座活動(dòng)。通過這樣的方式能幫助大學(xué)生樹立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度以及文化的自信，讓大學(xué)生真正成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

結(jié)束語：

綜上所述，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”教育的過程中要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟睿瑥亩喾矫嫒胧謥黹_展教育工作，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，開展多樣性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將“四個(gè)自信”教育貫穿于各個(gè)學(xué)科中，以此來達(dá)到更好的教育效果。

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西安工業(yè)大學(xué)2019年輔導(dǎo)員工作研究課題，課題編號(hào) 2019XFKT15