淺析小學英語課堂上的說

張海萍

縱觀小學英語課堂，學生主動說的意識不夠，動力不足，效果不令人滿意。要想改變以上現狀，我認為我們老師應該立足于學生，立足于課堂，解決學生不想說、不敢說、不能說、不會說等現實問題。因此要讓學生在英語課上大膽開口說，我覺得我們應該從以下幾個方面入手：

一、做好學生想說的準備工作

學生能大膽開口說英語，首先要培養學生說的興趣，說的初期要把握好標準、難度，讓學生有開口說英語，想說英語的興趣意識。針對不同年齡層次的孩子創設不同的教學活動讓學生喜歡英語，不畏懼英語，在不知不覺中被拉到說的活動中去，進而產生主動說的愿望，漸漸養成說的習慣。

學生說的興趣、基礎建立起來以后，就要創設說的活動。活動設計要得當，目標高了學生難于達到，不敢說;目標低了說的愿望不強烈，不想說;設計復雜了沒弄懂，不會說;設計單調了沒興趣，不愿說。因此，設計要合理、得體。

二、關注新課標對學生說的要求

熟悉新課標是我們每位老師必須履行的職責，只有對課標熟悉，才能在教學中明確教學目標如何設定，教學重難點如何把握，教學步驟如何制定，教學活動如何開展。總之，我們只有對新課標的具體要求熟悉掌握，一堂課的程序設計、活動采用、練習處理才會拿捏得恰到好處，這樣才能充分調動學生說的欲望，讓學生在英語課上真正說起來。

三、把握教學活動設計與說的關系

說的目標明確之后，我們還不能急于設計教學活動。我們還應該關注教學設計與說的關系，只有準確把握他們之間的關系，才能在教學設計、活動采用的時間、形式上準確把握、準確取舍。

（一）單詞、句型操練的程度與說的關系。低段教學中，學生知識的存儲量較少，因此對于單詞與句型等新知的學習操練一般都是機械操練較多，這樣的操練是為后面真正的說做好鋪墊，當然是必不可少的。

（二）教師的講讀與說的關系。老師的講讀環節在英語教學中也缺一不可。學生對新知的理解、吸收，都是在講讀中完成的，講讀是知識存儲的必要前提，為說奠定很好的基礎。其間學生還可以模仿老師的語音、語調，為說的流利、說的標做好鋪墊。講讀固然重要，但不能有一講到底的趨勢，這樣看似老師賣力，學生聽講，但學生究竟能吸收多少，卻是個未知數，還是要學生親自動手、動腦、動嘴去說，才能取得事半功倍的效果。

（四）教師的提問與說的關系。教師的提問首先能帶動學生問答式說，新知的引入，由師生間問答式說向生生間、小組間對話式說過度。其次我們課堂上很多說的活動都可以通過提問來進行，比如設立一個信息溝，創設一個采訪調查作業等，都可以通過提問來完成。總之，老師的提問可以起到帶動、引領、拋磚引玉的作用。

（五）教師創設的語境與說的關系。教師創設一個語境，目的是讓學生達到開放性的說，是說的較高層面，是有思維的、有建設性的、拓展性的說。這對提高說的能力很關鍵，因此語境的創設要新穎、恰當、貼近生活、適合自己的學生，不宜過難，太簡單也不行，也不能過于空洞，要有現實生活意義。

四、說的活動設計把握的幾點原則

我簡單闡述一下說的活動設計要把握的幾點原則：（一）說的活動設計不能脫離主題。（二）說的面不宜太廣，要收放適度。（三）說的量要適當，考慮是針對本課內容，還是有拓展。（四）說的質要考慮學生的語流怎樣、思維流動怎樣、有無自己的創編。（五）說的過程要考慮先聽、跟讀、對話，再到創意的編寫等等。

五、學生說的活動有哪些

（一）對話活動。即控制性對話，嚴格的講它還不是真正意義上的說，但這是必不可少的環節，有了這一環節后面說的開展才會順利進行。控制性對話也是機械操練，我們可以創設師生間對話、生生間對話、男女對話、小組對話等。

（二）信息溝的活動。這一環節可以判定為說的真正開展，學生的說有思維的流動，有一個思維的過程，有說的目標的完成。

（三）角色扮演活動。這是我們在一堂課上經常用到的說的活動。可以基于課文的內容，再結合自己的想象，拓展說話主題，從而達到思維的流動、語言的訓練。但要做到場景真實、表演生動，內容豐富。

（四）完成交際任務活動。這一活動的開展可以鍛煉我們學生的一個社會能力。比如你要在很輕松、自然的對話場景中完成對別人的興趣、愛好、特長的了解等。

（五）基于圖片的任務活動。比如給你一張圖片，讓你描繪圖片上的信息，談談自己的看法。

（六）基于制作過程的活動。我們就必須了解一個制作過程，并完整的進行闡述。

六、英語課堂的說應注意的問題

最后我想談一下，英語課上說的活動開展中應注意的一些問題。首先我們要明確教學目標能否達到，活動可操作性怎樣，任務設定是否合理。其次，要注意說的內容：說什么、突破什么、達到什么效果、學生能否完成。再次要考慮學生知識的儲備能否達到預期目的。最后要做到任何活動的開展都不能脫離生活，不能不將德育貫穿其中，這是我們小學教育所必須做到的。

總之，英語教學不能只重視筆上功夫，更多的要關注學生綜合能力的發展。小學英語聽說在先，讓學生在英語課堂上真正主動說起來，是我們每位老師在教學實踐中必須履行的職責。