淺談農林經濟管理應用型人才培養的“三結合”模式

崔 紅 尚 健 王 梅

一、培養農林經濟管理應用型人才的意義

“十三五”規劃針對高等教育發展，提出優化學科專業、類型、層次結構，提高教學質量，大力培養應用型人才。所謂應用型人才是指能將掌握的專業知識、專業技能充分應用于所從事的專業社會實踐的一種專門人才。應用型人才需要具備堅實的理論知識，掌握嫻熟的業務技能、富有積極的創新意識。農林經濟管理應用型人才是指具備系統的管理學和經濟學的基礎理論、必要的農（林)業科學基礎知識，熟練掌握農（林)業經濟管理的基本方法和技能，能夠在各類農（林)業企業或事業單位、政府部門，充分勝任市場營銷、金融、財會等經營管理工作的專門人才。培養農林經濟管理應用型人才對社會發展、高校教學、學生就業都具有重要意義。

（一）有利于滿足社會對農林經濟管理應用型人才的需要

農林經濟管理應用型人才的培養目標更加明確，突出大學生的實際工作能力培養。通過實踐訓練，將經典的理論與現實的實踐項目相結合；通過社會實習或實踐把大學生帶入社會，將所掌握的理論知識運用到業務操作和技能訓練上，使大學生所學的理論知識得到拓展，體驗現實的工作環境，增強了對知識的運用能力，也增強了對農業和農村經營管理工作的適應性。總之，通過培養農林經濟管理應用型人才，能夠使大學生緊跟日新月異的社會發展，尤其是面對當前數字化的迅速發展，能夠更好地適應當前的社會環境，既促進個人的職業發展，也滿足社會的需要。

（二）有利于高校提升農林經濟管理專業教學質量

教學質量的高低直接影響著農林經濟管理專業的聲譽，甚至關系到農林經濟管理專業的發展與生存。農林經濟管理應用型人才的培養方案會緊密結合社會需求來確定其教育定位和培養目標，能夠更好地培養大學生的實踐能力，使其樹立現代經營管理理念、掌握現代信息技術、富有開拓創新意識，從而，成為有別于研究型，但是具有良好職業道德和綜合素質，服務于農業和農村經營管理的高級應用型人才。總之，通過培養農林經濟管理應用型人才，不僅提高學生的理論知識掌握水平，而且能夠培養其實際工作能力以及創新意識，從而促進高校教學質量不斷提高。

（三）有利于促進農林經濟管理專業大學生就業

隨著我國高等教育事業的發展，高校畢業生數量不斷增加，使得畢業生的就業成了嚴峻的問題。目前，我國的工業、服務業就業崗位基本飽和，接納畢業生的數量很有限，然而，農業、農村急需各行各業的建設人才。不僅需要農學、果樹學、設施園藝、植物保護、動物醫學等方面的專業技術人才，而且需要農村電商、鄉村產業組織、農村基層管理等方面的經營管理人才。總之，通過培養農林經濟管理應用型人才，能夠促進農林經濟管理專業大學生就業，讓大學生在農村基層組織、涉農企業等單位找到自己的用武之地，發揮自己懂經營、會管理的特長，為農村、農業的發展做出貢獻。

二、農林經濟管理應用型人才的特點

農林經濟管理應用型人才需要掌握管理學和經濟學的基本理論和相關的農（林)業科學基本知識，通過實地調研、計算機應用、活動策劃、技術經濟分析等方面的實踐訓練，逐漸具備涉農企業經營管理、農產品市場營銷、農業及農村政策研究等方面的較強工作能力。具體而言，農林經濟管理應用型人才有三大特點：具備堅實的農林經濟管理理論知識、掌握嫻熟的農林經濟管理業務技能、富有積極的農林經濟管理創新意識。

（一）具備堅實的農林經濟管理理論知識

農林經濟管理理論知識主要包括通識課程和專業課程知識、涉農問題的政策及法規知識、農林經濟管理學科的理論前沿知識。①農林經濟管理應用型人才要對通識課程和專業課程有很好的掌握。通識課程包括《西方經濟學》《管理學》《經濟法》《會計學原理》《大學語文》等。專業課程包括《農（林)業經濟學》《農（林)業企業經營管理學》《農（林)產品營銷學》《農（林)業概論》等。農林經濟管理應用型人才通過學習以上課程，充分了解農業生產過程中生產、交換、分配與消費等經濟活動，從理論上，掌握如何對農村合作社、涉農企業等微觀經濟主體的經濟活動進行計劃、組織、協調、控制，以及對農村區域經濟的發展進行規劃與調控。②農林經濟管理應用型人才要熟知國家有關“三農”問題的法規及方針、政策，從而，能夠更規范地從事農林經濟管理活動，預防違法亂紀行為的發生。③農林經濟管理應用型人才要知曉農林經濟管理學科的理論前沿問題，包括本學科領域的國內外研究現狀以及發展動態等，能夠對農村合作社、涉農企業等微觀經濟主體的經濟活動以及國際農產品貿易形勢等進行較準確的預測。

總之，農林經濟管理應用型人才特點之一是具備堅實的農林經濟管理理論功底，也就是說，要對各門通識課程和專業課程有良好的掌握，要對相關涉農政策和相關理論前沿問題十分熟悉。

（二）掌握嫻熟的農林經濟管理業務技能

農林經濟管理業務技能按照層次高低分為基本技能、專業技能、綜合技能。①農林經濟管理應用型人才要具備基本技能。基本技能是指良好的語言及文字表達、能夠獨立獲取知識、組織協調、計算機應用和信息處理、分析和解決實際問題等方面的基本能力。基本技能是從事一切工作的基礎，基本技能包括普通話交流能力、一般應用文寫作能力、計算機基本操作能力、英語基本溝通能力等等。②農林經濟管理應用型人才要具備專業技能。專業技能是指將專業知識內化到農林經濟管理的實際工作中，切實解決專業問題的能力。專業技能包括涉農單位財務核算能力、農產品營銷能力、農業及農村經濟形勢預測能力、農產品技術經濟分析能力、農村社會調查能力等。③綜合技能是指充分運用所學的農林經濟管理專業知識和專業技能，適應社會環境，靈活地從事業務工作，逐步提升社會認可度的綜合性能力。專業技能和綜合技能能夠促進農林經濟管理專業的學生更好地適應社會環境，提升自身的專業價值。

總之，熟練的農林經濟管理業務技能是農林經濟管理應用型人才的特點之一。農林經濟管理應用型人才不僅要具備基本技能，而且要具備熟練的農林經濟管理專業技能和綜合技能。

（三）富有積極的農林經濟管理創新意識

創新意識是指人類依據個體生活和社會發展的需要而引起創造前所未有的事物或觀念的動機。創新意識是產生創造性思維的前提，創新意識具體包括創新靈感和創新意志。創新靈感源于興趣或者危機。農林經濟管理應用型人才要富有創新意識。①農林經濟管理應用型人才要有創新靈感。多數大學生充滿生機和活力，具有開拓精神，具有探求新奇事物的心理傾向，這些體現出大學生具有創新興趣，創新興趣為創造性地解決農業或者農村經濟管理中的現實問題奠定了基礎。此外，當農林經濟管理專業學生在社會實踐中遇到困難時，例如，大學生在實習的農場遭遇自然災害時，就會萌發創新動機，發起創造性活動，提出某些全新的管理設想。②農林經濟管理應用型人才要有創新意志。創新意志是在創造中克服困難，沖破障礙的心理因素，創造意志具有目的性、自制性，創造意志能夠使創新靈感持續下去，直至產生創新成果。農林經濟管理專業的學生要在社會實踐活動中，發揚艱苦奮斗精神，頑強地戰勝困難，促進創新活動獲得成功。

總之，富有積極的農林經濟管理創新意識也是農林經濟管理應用型人才的特點之一。農林經濟管理應用型人才不僅要有創新靈感，而且要有創新意志。

三、構建農林經濟管理應用型人才培養的“三結合”模式

（一）“線上線下相結合”

“線上線下相結合”是指在理論課教學中采取線上的教學方式與線下教學方式相結合的教學方式，旨在為學生打下堅實的理論知識基礎。①采取線上教學方式主要完成觀看教學視頻和在線作業的任務。首先，獲取關于農林經濟管理專業的通識課程和專業課程的慕課資源。獲取的方式有兩種，一種是采取校內制作的方式，錄制關于這些課程的視頻，建立習題庫等，完成關于這些課程的網站建設，網站建設驗收合格后就可以投入教學使用。另一種是采取引進的方式，從“中國大學MOOC”、“智慧樹”等慕課平臺引進這些課程的慕課資源。其次，利用慕課資源進行這些課程的教學。大學生可以直接在線觀看這些課程的教學視頻，進行在線訓練。②采取線上教學方式，還可以借助于QQ、微信等交流平臺傳達國家有關“三農”問題的政策和法規、農林經濟管理領域的國內外研究現狀以及發展動態等等，讓學生及時了解政府出臺的相關方針與政策，認清農林經濟管理學科的發展動向，以便更好地指導基層農村的經濟建設和涉農企業的經營管理等工作。③采取線下的課堂教學主要完成講解這些課程重點和難點、解答學生提問、輔助學生預習的任務。首先，在課堂上針對這些課程的重點和難點問題突出講授，其次，因材施教，逐一回答每個同學的提問，對課程學習中的疑惑、涉農問題的政策及法規、農林經濟管理學科的理論前沿問題等進行詳細講解。最后，督促學生進行課前預習，完成預習作業。線下的課堂教學是對線上教學的補充與完善。

總之，“線上線下相結合”的混合教學方式能夠為農林經濟管理應用型人才的培養打下堅實的理論知識基礎。

（二）“校內校外相結合”

“校內校外相結合”是指在實踐課教學中采取對大學生校內培養與校外培養相結合的培養方式，旨在培養大學生熟練的業務技能。校內培養方式包括學生自主學習、實驗室模擬實驗、建立創業實踐平臺等方式。校外培養包括社會機構的技能培訓和實習基地實訓等方式。①農林經濟管理應用型人才的語言及文字表達、計算機應用和信息處理等基本技能的培養，可以通過在校內自主學習，參加全國統一考試，考取相應的技能等級證書，使自己的某些基本技能得到培養。例如，通過參加全國普通話等級考試，取得普通話等級證書；通過參加全國計算機等級考試，取得計算機等級證書。還可以自愿參加校外的相應技能培訓，提高自己的某方面技能。②農林經濟管理應用型人才的專業技能可以通過參加實驗室模擬實驗與參加校外實習基地實訓相結合的方式來培養。借助于校內模擬實驗，初步培養起學生的財務核算能力、技術經濟分析能力、市場營銷能力等；借助于校外實習基地，引導大學生參與到現實的經營管理實踐過程中，使學生初步掌握的專業技能進一步深化，更好地解決涉農企業經營管理或者農村基層單位組織管理中的現實問題。③農林經濟管理應用型人才的綜合技能的培養，可以通過定期或者不定期地參加校外實習基地培訓來培養；也可以由學校提供一定的人力、物力、財力支持，創建校內大學生創業實踐平臺，通過本平臺讓學生進行自主創業，在自主創業過程中培養學生的綜合技能。

總之，“校內校外相結合”的培養方式能夠為農林經濟管理應用型人才的業務技能培養提供廣闊的空間。

（三）“教學與科研相結合”

“教學與科研相結合”是指采取教學與引導學生參與科研項目研究相結合的教學方式，旨在培養學生積極的創新意識。創新意識具體包括創新靈感和創新意志。①要在科研項目研究過程中培養大學生的創新靈感。培養創新靈感需要在科研過程中，融入教學內容，使大學生建立起良好的認知結構，打破邏輯思維的局限。引導大學生把要解決的問題與相關的事物、知識聯系起來，進行自主探索思考，在探索過程中，鼓勵大學生大膽提出各種標新立異的問題，運用發散思維、聚合思維、目標思維等思維方式，激發出創造性的思維火花，努力尋求科學的解決方法和客觀規律。需要注意的是大學生創新靈感的培養，最終取決于科研內容的開放性和科研方法的探索性。科研項目的選題范圍越廣泛越有利于擴大大學生的研究視野，要讓學生根據自己的經驗和思維習慣使用多種方法去解決科研問題，使他們不斷獲得成功體驗，從而，激發學生自主學習和探索學習的熱情，培養大學生的創新靈感。②要在科研項目研究過程中培養大學生的創新意志。科研過程中難免會遭遇挫折，教師要積極鼓勵學生正視困難與失敗，培養他們面對挫折的容忍力與超越力。在挫折面前保持良好的情感和積極的態度，提高對挫折的超越力；引導學生建立積極的防御機制，以積極進取的精神，戰勝挫折，以培養他們面對挫折的超越力。

總之，通過采取“教學與科研相結合”的教學方式，能夠培養起農林經濟管理應用型人才的創新意識。