加強培養小學生數學動手操作能力之我見

西北工業大學附屬小學龍湖分校 趙 旭

小學階段是培養學生學習能力和習慣的重要時期，對學生的長遠發展有著很深遠的影響，能夠為更高階段知識點的學習打下基礎。所以需要學校和老師提高對小學階段教學的重視，在教學中，重視培養學生的學習能力，讓學生在掌握知識點的同時，提升自身的學習能力。在數學課程的學習中，需要學生動手進行操作，在操作之后能夠加深對知識點的理解，在理解基礎上進行知識點的實際運用。

一、培養小學生數學動手操作能力的積極意義

1.提高學生的學習興趣

興趣是學生的第二個老師，良好的學習興趣能夠提高學習效率，讓學生更輕松地掌握知識點。小學階段的孩子性格活潑好動，喜歡動手操作，所以老師在教學中就要結合學生性格特點進行教學，在教學中鼓勵學生動手進行實踐，在實踐中掌握知識點，這樣能夠提高學生的學習興趣，讓學生主動進行知識點的學習。

2.發散學生的思維

數學知識點本身比較枯燥乏味，部分知識點有一定的理解難度。所以很多學生在學習中就會出現障礙，需要老師進行引導。要想學好數學，就需要學生具有良好的邏輯思維能力，這樣才能更好地讓學生進行知識點的思考，掌握知識點。學生思維的拓展就需要學生動手進行操作，通過動手操作才能發散自身的思維，具備良好的思維能力能夠方便自身對知識點進行思考和挖掘。

3.方便學生進行運用

學習數學的目的在于運用，而且在生活中也經常能夠看到數學知識點的身影，這就要求學生學會運用，這樣才能達到學習數學的目的。提高學生的動手實踐能力，加深了學生對知識點的理解，方便學生使用數學知識來解決難題，這樣能夠提高實際運用能力。

二、如何培養小學生數學動手操作能力

1.借助教具

在數學教學工作中有很多教具，這些教具能夠幫助學生更好地理解知識點，從而提高學習的效率。老師在教學工作中就可以發揮出教具的積極作用，使用教具培養學生的動手實踐能力。此外，使用教具能夠提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生更好地進行知識點的學習。比如在學習《觀察物體》這節課程時，老師就可以借助教具進行課程的講解，這樣方便學生進行問題的思考和解決。物體方面的課程需要學生具有良好的想象能力，在頭腦中要學會構建圖形，這樣才能找出解決問題的方法。老師就可以使用教具進行教學，讓學生對教具進行觀察和思考，當然也可以動手操作，使用教具能夠提高學生的動手實踐能力。

2.提高學生的課堂地位

隨著新課改進程的不斷加快，教育部對各個階段的教學都提出了更高的要求，要求老師在教學中提高學生的課堂地位，把學生作為課堂教學的主體，這樣方便學生發揮自身的主觀能動性，主動進行知識點的學習。在數學課堂上，老師就要帶領學生進行動手實踐，在實踐中，讓學生掌握知識點。比如在學習《位置與順序》這節課程時，老師就可以讓學生進行課堂實踐，在實踐中滲透位置與順序方面的知識點，在實踐活動中，合理給學生出一些題目，讓學生在活動中找到答案。此外，在活動中，也可以讓學生動手進行位置的記錄，這樣能夠加深學生的學習印象，更好地對知識點進行學習。

3.結合課程的內容，給學生提供動手實踐機會

在小學階段的數學教學中，有很多知識點需要學生動手進行實踐，在實踐中提高自身的能力。所以老師就要結合知識點的實際情況，為學生創造出動手實踐的機會。比如在學習《軸對稱和平移》這節課程時，老師就可以讓學生動手實踐，借助紙片和剪刀進行圖形的裁剪和對折，打開之后進行觀察和思考。裁剪和觀察的過程就是掌握知識點的過程，這樣有利于學生掌握平移和對稱的特點，方便對知識點進行學習和思考。在活動中，學生能夠發揮出自身的想象力進行圖形的裁剪，制作出漂亮的圖案，這樣能夠提高學生的動手實踐能力。

4.注重方法的引導

在培養學生動手實踐能力時，要教會學生怎樣去動手實踐。小學階段的孩子年紀比較小，各方面能力發展還不是非常成熟，需要老師進行方法上的引導，這樣才能更好地提高學生的能力。動手操作的方法需要根據知識點的實際情況，如果是算術題目，可以使用小棒輔助進行計算，熟練之后就能掌握方法；如果是圖形類的知識點，老師可以先給學生進行演示，然后讓學生按照自己的做法進行模仿。當然也需要根據知識點的難度進行方法的確定，或者讓學生組成小組進行方法的討論，在討論中動手進行實踐，這樣能夠降低學習的難度，彼此之間也能進行方法的溝通和交流，有利于教學工作的進展。

總的來說，在小學數學教學中培養學生的動手操作能力非常重要，有很強的現實意義和社會意義，能夠幫助學生更好地理解知識點，提高學習效率，在學習中找到學習的興趣。這就需要老師在教學中使用科學合理的方法來培養學生的動手實踐能力，讓學生更好地進行數學知識點的學習，提升學習效率，讓學生主動進行知識點的鉆研和學習。當然，隨著教學工作的進展和變化，教學要求會不斷提高，這就需要老師提高對教學的重視，在教學中結合學生的實際情況來進行知識點的教學，培養學生的動手實踐能力。