數字化環境下家訪的實效性研究

周青青

摘? 要：本文分析了數字化環境下學校家校共建的現狀，從教師人力資源與數字化環境的優勢兩個方面探討在教育發展過程中學校家校共建機制需要落實完善之處，提出了把家訪工作納入機制管理和創新管理的基本策略。

關鍵詞：數字化環境;家訪;實效性

教育資源應該是教育課程、教育對象、教育時間的融合。把學校、家庭、學生納入教育范疇，三管齊下，才能把學生管理好、教育好。當今的學校教育，要遵循教育規律和學生身心發展規律，理應更新教育觀念，創新教育管理機制，調動各方教育積極性，激發全社會教育活動。所以家訪工作很重要。在數字化環境下，家訪工作時效性的研究，也是一個重要的課題。下面結合我校實際，對這一課題進行探討。

一、我校家訪工作的開展和現狀

隨著我縣教育大格局的變動，各中小學的管理工作都相繼展開，各校都在努力地尋求校本特色，開發特色課程資源。我校在縣委和縣政府的大力扶持下，有著來鳳一中的強力依托，在家校體系的協助下，相關問題得到了解決，實現全面均衡發展的效果初顯。當前我校家訪工作發展狀況是家訪面廣，時間長，教師參與度高，群眾基礎好，這為我們學生的教學管理創造了“收益”。與傳統的教育只注重教育學生的管理理念相比較，我們正朝著全面發展的層面轉變，學生、家長和老師的思想，都逐漸變得更開放，能夠在傳統環境中總結經驗，結合當前數字化環境從而達到最佳發展效果。

我校自2017年建校以來，家訪工作就如火如荼地開展起來了。我們先是對全校學生的家庭住址進行全面摸底。通過電話，微信，QQ，班級優化大師等通信手段，與家長和學生取得聯系后，利用Excel表格等辦公軟件分片區分路線制成工作安排表，然后責任到人，集眾人之精髓，開自己之生面，因時而興，乘勢而變，創造性地開展家訪工作。來鳳縣八個鄉鎮只要有我校學生的地方，都留下了我們老師家訪的足跡和忙碌的身影。

二、創新性開展家訪工作的措施

1.創新家校管理機制

為了給家訪創造有利的基礎環境，我校進行了體制上的創新優化。制定符合開展家訪的優化模式，不僅要在政策上取得支持，更要加大技術幫助，確保家訪能夠在科學合理安全的范圍內開展。學校多次召開全體教師會議，由相關負責人擬寫家訪方案，制定家訪步驟，安排家訪時間。當時機成熟，天氣允許的情況下，我們利用放假的空當提前放通知家長，然后進行家訪。

我校健全制度細化分工，成立家訪文案部，宣傳部，檔案部，后勤部等。家訪的宣傳很重要，關乎家訪的前期準備和后續影響。我們在這一塊充分利用了電話、微信、QQ、班級優化大師、校園網站、學校公眾號等等自媒體渠道，讓學生和家長真正對家訪工作婦孺皆知，并得到他們的大力支持。

我校不僅把每位教師的家訪情況納入到教師考核機制中，而且把家長委員會納入家訪工作，形成家校合力，因為教育好孩子既是學校的任務，也是家長的責任，家長委員會是學校教育教學工作的一個重要組成部分，是聯系學校教育和家庭教育的紐帶，學校應根據本校家長和學生的情況，開展具有本校特色的豐富多彩的家校共育活動，發揮家長的教育資源的作用。我校還通過學校的親情電話，班級微信，QQ等交流群取得與家長的廣泛聯系，確保家訪能夠和家長接洽，讓家方工作不不走過場，二是要落到實處，取得實效。

2.實施家校管理大數據化

在家訪過程中，我們有針對性地對學生和家長的矛盾進行協調，對特殊學生（貧困，學困，單親，孤兒等）進行特殊關懷，建立特殊學生檔案，還利用電子表格對家訪進行記錄。回校后，學校還召開相關會議，集中解決家訪遇到的相關問題，對家訪的圖片、視頻、紙質檔案等進行存檔管理;對于留守兒童，我校會把相關照片，視頻，感想和信息發給遠在千里之外的學生家長。我校以學校名義集體購買網絡課程，培訓教師，提高家訪交流技巧，避免在溝通過程中出現不必要的矛盾和摩擦。這一方面如果運行的話需要政府大力支持，必要時資金投入，是家訪提高有效性的物質保障。我校還多開發網絡資源以補充家訪工作，我們在利用一款管理軟件，叫做班級優化大師，它可以方便快捷地幫助家長了解到學生在校的點滴情況，比如上課表現，比如就寢情況，以便于及時和老師進行溝通。科學管理方法能夠幫助我們有效地開展家訪，并形成一個綜合管理體系，從而達到最佳效果，并為今后家訪工作的順利開展奠定基礎。

3.豐富家校管理形式

我們家訪的初衷是實現家校共建。為了實現這一目的，我校將繼續發揚已經取得的經驗，更新家校管理觀念，進一步把家訪工作做實做細。

一是寫好家訪“常規篇”。我校是實行大周制，所以大周放假的時候，班主任可以根據自己班級的實際情況進行常規家訪。學校鼓勵班主任和任課教師每月月假期間共同對學生進行家訪。

二是寫好家訪“表揚篇”。每個學期期中考試后，對成績優秀的、進步特別明顯的同學進行家訪。以這樣的方式給家長報喜。老師在和諧的氣氛中指出學生的不足，提出合理化建議，使他們錦上添花，更上層樓。

三是寫好家訪“溫暖篇”。每學期結束的時候，學校組織全體教師，利用假期對全校特殊學生家庭進行走訪。確定走訪的名單，確立重點訪談對象，然后教師帶上一份學校精心準備的禮物，陪著孩子一起回家。對交流有困難的家庭以及留守學生和問題學生的家庭，老師們結對上門家訪，用溫暖的愛心給予這些學生及家長真誠關心和問候。

四是寫好家訪“變形記篇”。讓物質條件好的和物質條件相對差的孩子，讓農村和城市的孩子，讓能夠自覺學習和學習能力差的孩子，結成相互幫扶對子，在征得雙方家長同意的基礎上，時不時進行相互體驗和交換活動。我們學校去年和武漢華師附一中的學生就進行了類似的“變形記家訪”活動，取得了良好的效果。

三、結語

信息化技術的發展和現代化通信手段的迅速普及，為進一步了解學生的家庭、生活、學習等情況提供了極大方便，但信息時代的入戶家訪也很重要。我們要在數字化環境下，創造性地開展家訪工作，把課堂延伸到課外，切實加強學校與學生家庭的聯系，對學生齊抓共管，讓家訪工作取得實效。只有在家訪路上不忘初心，始終前行，不斷摸索，不斷實踐，不斷總結經驗，才能把家訪工作落到實處，從而在對學生管理方面收獲創造性的教育效果。