如何讓優質教育資源在城鄉學校間有序流動?怎樣才能掀起全員比學趕超的教研氛圍?今年10月,桃江縣開展義務教育階段區域教研共同體建設工作,依據區域差異、城鄉差異,將全縣15個鄉鎮劃分為5個區域教研共同體(以下簡稱“教共體”),以新優質學校為基地校,帶動區域內各學校開展教學教研活動。
“以前,縣城學校與農村薄弱學校開展結對幫扶,把優質教育資源送到農村。現在以教共體為單位,區域內的每所學校輪流主持教研活動,變單向輸出為互相協作,真正讓優質教育資源在城鄉學校間流動起來。”桃江縣教育局基礎教育股工作人員介紹教共體的優勢。
目前,各區域已完成聯盟,涉及小學73所、初中學校40所,實現跨學校、跨城鄉共享教育資源。縣教育局籌集專項經費100萬元,對區域內的所有學校進行捆綁考核,激勵各區域學校共同發展提升。
教共體的學校分散在不同鄉鎮,打破地域、校際界限是教共體工作破局的關鍵。作為第二區域教共體的基地校,城南學校通過調研對區域內的12所學校進行分析,制定專門建設方案,根據農村學校需求,開展“按需點單”式送教活動。為助推教育資源共享,各校通過線上集中備課、分冊分層設計作業的方式,做到教學進度、教學設計、教學質量檢測分析相統一,共享名師、名課等教學資源。
第一區域教共體著力錘煉青年教師基本功,第三區域教共體探索高效課堂實施路徑……各區域積極探索符合本區域學情的特色亮點工作,形成縣級引領、5個區域多點開花的教育發展格局。
教共體建設啟動后,學校積極制定年度教研活動計劃,組織業務校長評課大賽、跨校青藍工程結對等活動。10月以來,5個教共體共開展教學教研活動35次,1500余名教師踴躍參加活動。
桃江縣教育局相關負責人表示,下階段,該縣將以深化課堂教學、教學評價改革為抓手,推動各教共體打破時空限制,在教研教學、學生管理、資源開發等方面融合共建,逐步縮小校際、城鄉、區域教育質量差距,推進義務教育優質均衡發展。