桃江縣：讓優質資源流動起來

如何讓優質教育資源在城鄉學校間有序流動？怎樣才能掀起全員比學趕超的教研氛圍？今年10月，桃江縣開展義務教育階段區域教研共同體建設工作，依據區域差異、城鄉差異，將全縣15個鄉鎮劃分為5個區域教研共同體（以下簡稱“教共體”），以新優質學校為基地校，帶動區域內各學校開展教學教研活動。

“以前，縣城學校與農村薄弱學校開展結對幫扶，把優質教育資源送到農村。現在以教共體為單位，區域內的每所學校輪流主持教研活動，變單向輸出為互相協作，真正讓優質教育資源在城鄉學校間流動起來。”桃江縣教育局基礎教育股工作人員介紹教共體的優勢。

目前，各區域已完成聯盟，涉及小學73所、初中學校40所，實現跨學校、跨城鄉共享教育資源。縣教育局籌集專項經費100萬元，對區域內的所有學校進行捆綁考核，激勵各區域學校共同發展提升。

教共體的學校分散在不同鄉鎮，打破地域、校際界限是教共體工作破局的關鍵。作為第二區域教共體的基地校，城南學校通過調研對區域內的12所學校進行分析，制定專門建設方案，根據農村學校需求，開展“按需點單”式送教活動。為助推教育資源共享，各校通過線上集中備課、分冊分層設計作業的方式，做到教學進度、教學設計、教學質量檢測分析相統一，共享名師、名課等教學資源。

第一區域教共體著力錘煉青年教師基本功，第三區域教共體探索高效課堂實施路徑……各區域積極探索符合本區域學情的特色亮點工作，形成縣級引領、5個區域多點開花的教育發展格局。

教共體建設啟動后，學校積極制定年度教研活動計劃，組織業務校長評課大賽、跨校青藍工程結對等活動。10月以來，5個教共體共開展教學教研活動35次，1500余名教師踴躍參加活動。

桃江縣教育局相關負責人表示，下階段，該縣將以深化課堂教學、教學評價改革為抓手，推動各教共體打破時空限制，在教研教學、學生管理、資源開發等方面融合共建，逐步縮小校際、城鄉、區域教育質量差距，推進義務教育優質均衡發展。