讓語文課堂更加靈動

小學生是天性活潑、追求自由的群體，他們渴望探知一些自己不夠了解的領域并發表意見和想法，他們希望收獲樂趣，創造樂趣，獲取源源不斷的學習動力。教師要想切實提升語文教育教學的質量，不能單純地從學生的讀、寫、背上下功夫，應該借助教育信息化，讓語文教學的方式更加豐富多彩，語文課堂更加生動靈活。

在教育信息化背景下，教育信息化的助力使得知識的來源渠道不只是書本和課堂，網絡資源也為學生提供了極大的幫助。學生通過網絡知識查詢、資源共享，能夠學到許多對自己有用的知識，拓寬自己的知識面，實現語文課堂學習的拓展和延伸，并在這一過程中不斷提高自身的自主學習能力，最終促使學生養成主動學習的習慣，這樣也間接地提升了語文教師的教育教學質量。

例如，在《草船借箭》這一課的教學中，教師初步向同學們講述了三國時期著名軍事家諸葛亮的謀略和智慧，那么借此教師便可以進行課外延展，鼓勵同學們去讀一讀四大名著當中的名篇和片段，讓同學們深刻了解中國歷史和中國文學。在這個過程當中，同學們就可以通過網絡渠道進行知識查詢，查詢四大名著的作者、時代，并閱讀其中的名篇，總結主要人物的性格特點，還可以寫一些簡短的讀后感，談談自己的感受。

對于小學語文這樣一門人文性、生活性、實用性極強的學科來說，教師有必要通過教育信息化使學生的學習過程更加省時省力。