想象：為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)賦能

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！睂W(xué)生在此階段需能認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。對(duì)一二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是有困難的。因此，有效開(kāi)展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用想象的方法幫助學(xué)生識(shí)字能有效減少易錯(cuò)字的識(shí)別，而且可以在識(shí)字過(guò)程中不斷培養(yǎng)孩子的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境

有些生字字形與學(xué)過(guò)的熟字相近，低年級(jí)學(xué)生容易張冠李戴，教學(xué)中，教師可以找到各部件的聯(lián)系或易錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，加以聯(lián)想，讓他們?cè)谛蜗笥腥さ恼Z(yǔ)言中，巧妙地記住字形，強(qiáng)化識(shí)字效果。學(xué)生在以后運(yùn)用這個(gè)生字時(shí)，腦海一定會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的情境，想起當(dāng)時(shí)形象的提示語(yǔ)言，就不會(huì)再認(rèn)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)這個(gè)字了。

例如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元《日月水火》中的生字“月”，這是一個(gè)象形字，常規(guī)上來(lái)講，可以通過(guò)字體的演變過(guò)程，帶孩子識(shí)記這個(gè)字。然而，有很多的象形字演變過(guò)程并不規(guī)則，而且這些字為什么這樣變化，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也難以理解。所以，教師可以從孩子們感興趣又容易理解的點(diǎn)著手，引導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)物記憶，發(fā)揮想象。可以先出示一輪彎月的圖片，孩子們一眼看出“月”字的外輪廓與“彎月”形狀相似，那么漢字“月”中間的兩橫該怎么記憶呢？這時(shí)可以引導(dǎo)孩子想象：“兩橫我們可以想象成月亮上住著的嫦娥和她的玉兔?！边@樣這個(gè)字不僅認(rèn)識(shí)了，寫(xiě)起來(lái)也不容易出錯(cuò)了。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎

中華文化博大精深，很多漢字都可以編成字謎。猜字謎關(guān)鍵是要根據(jù)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，通過(guò)猜測(cè)聯(lián)想可以加強(qiáng)對(duì)字形的記憶。如這些字謎：一人在內(nèi)——肉，一箭穿心——必，人都到了——倒，拱手讓人——共，一山又一山——出，人不在其位——立，一口咬掉牛尾巴——告，兩個(gè)人坐在土堆上——坐。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)猜老師出的字謎，很多時(shí)候，他們還會(huì)自己創(chuàng)編字謎來(lái)幫助識(shí)記生字，無(wú)論創(chuàng)編的字謎是否合理，都把它當(dāng)成一種是學(xué)生想象思維的訓(xùn)練，只要他自己的這個(gè)方法可以幫助他形成記憶，都是一種好的導(dǎo)向，應(yīng)該要加以鼓勵(lì)。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事

低年級(jí)的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，有時(shí)還能編出有意思的故事。如果在識(shí)字教學(xué)時(shí)，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演化成有趣的故事，孩子們就能在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，學(xué)習(xí)效率更高。

例如，教學(xué)“休”字時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生編故事記憶。有學(xué)生這樣編的：有一個(gè)人（農(nóng)民伯伯）在田間勞作累了，于是坐在樹(shù)下休息。又如，“滅”字可以編成：有一天，奶奶炒菜時(shí)不小心鍋里著火了，奶奶趕緊拿鍋蓋蓋在火上，火就滅了。

奇妙的想象，奇特的字理，學(xué)生就這樣在輕松的氛圍中通過(guò)創(chuàng)編小故事的方式，自然而大膽地想象所要認(rèn)識(shí)的漢字，從而巧妙地記住了。

孩子們的想象是豐富多彩的，也是無(wú)限的，通過(guò)想象識(shí)字方法的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了很大的提高，他們不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)記住更多的漢字，還能夠更好地理解漢字的意義和用法。因此，識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該任由學(xué)生在想象的世界中徜徉，多給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力和效率，讓學(xué)生在浩瀚的生字海洋里暢游。