高中語文教學中美育教學的滲透策略

苗海靜

摘要：在新課改不斷深入的背景下，素質(zhì)教育在教育中的位置也越來越重要，這也促使了人們開始關注對于學生進行美育教學。在高中的教育階段，美育教育不僅能夠幫助學生形成良好的鑒賞能力和審美能力，還能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在高中的語文教學中，教師要加強對于美育教學的滲透，使學生能夠形成良好的人格品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。本文針對高中語文教學中美育教學的滲透進行分析，并提出相應的策略，以供參考。

關鍵詞：高中語文;美育教學;滲透方式;語文學科

引言：

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的進步，對人才的需要不僅僅是停留在知識性上面，更加注重的是人才的素質(zhì)能力和全面發(fā)展。高中語文作為高中教育中的重要學科，其對學生今后的學習和發(fā)展都具有重要的作用。在新課程不斷改革的進程中，對語文學科的教學也提出了更多的要求，教學中不僅要充分的彰顯學生的主體地位，發(fā)揮學生的個性，還要尊重學生，平等的看待每一位學生，通過對教學方法的不斷創(chuàng)新，探尋適合學生發(fā)展的教學方式，促進學生學習成果的提升，為學生今后的發(fā)展提供有效的保障。

一、美育教學的概念

美育教學主要是針對學生的審美觀進行培養(yǎng)和提升，使學生能夠形成更加正確的審美觀念。教育中更加注重對于學生鑒賞美和創(chuàng)造美能力的提升，可以稱之為美感教育和審美教育。

教學中通過對審美方式的應用，使學生能夠?qū)γ烙凶约旱囊娊夂驼J識，從而形成對美的概念，根據(jù)自身的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)美，認識美，從而使學生對語文的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。美育教學在高中語文教學中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展具有重要意義，是培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的綜合性人才的有效途徑。

二、高中語文教學中滲透美育教學的重要性

（一）有利于幫助學生形成正確的價值觀和人生觀

高中的學生仍然處于成長階段，是對學生進行塑造的重要階段。因此，教師要在高中階段對學生進行不斷的引導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，避免學生在今后的道路上走入歧途。教師在教學中要向?qū)W生宣傳正確的觀念，提升學生對美的鑒賞能力，不斷滲透美育教育，使學生懂得如何辨別美，讓學生認識美，學生在對美有了正確的認識后，就能夠?qū)ι钪杏龅降氖挛镉懈诱_的認識，具有辨別是非的能力，從而形成正確的人生觀和價值觀，這對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成也具有積極作用。

（二）有利于提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育實施以來，教育中更加注重對于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，將培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教學的主旨。而美主要就是體現(xiàn)在學生審美能力和鑒賞能力的提升上，在美育中與創(chuàng)新能力的聯(lián)系是密不可分的，無論是學生發(fā)現(xiàn)美還是感受美，都需要創(chuàng)新能力來作為基礎，否則學生所看到的美就是片面的，無法體現(xiàn)自身特征的。因此，教師在高中語文的教學當中要不斷的滲透美育的教學，從而使學生能夠在尋找美和感受美的過程中，提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、當前高中語文教育教學中存在的問題

很多的高中學生都將高考作為了學習的主要目標和方向，認為高考是改變?nèi)松奈ㄒ粰C會，是影響今后人生方向的主要途徑。而高中語文作為高考中的重點學科，又是高考中分數(shù)較高的學科之一，在高中的教育和學習中一直占有重要的位置[1]。語文學科學習的價值并不僅僅體現(xiàn)在高考的分值上，更加重要的是學生在生活和學習中的方方面面都離不開語文學科的知識，由于應試教育的影響，大部分的學生教師都將高考作為了學習語文的主要目標，這也就影響了學生對語文知識的深入了解，往往只是停留在表面上。

（一）為了考試學習語文

高中階段學生所學習的知識內(nèi)容較多，學習壓力也越來越大，再加上題海戰(zhàn)術的運用，使很多的高中學生在學習中承受了巨大的壓力。學習就是高中學生的全部生活，他們甚至沒有時間來緩解學習所帶來的壓力，這就導致了很多的學生只懂得學習，不具備較強生活能力。還有很多學生為了提升學習的效果，在學生只會針對重難點內(nèi)容進行學習和分析，而語文課本中的其他內(nèi)容并不在意，從而對語文知識的學習只是停留在形式上，沒有做到有效的擴展，對語文知識的運用也不夠熟練。

（二）忽略了語文學科的重要性

高中階段的學業(yè)較為繁重，特別是語文知識相對其他學科比較枯燥，很多教師教學中采取的教學方法過于陳舊，從而導致了學生在語文知識的學習中常常不能集中精力，甚至認為語文知識的學習并不重要。由于語文學科是學生從小學就開始接觸到的內(nèi)容，很多學生認為自身的語文知識積累已經(jīng)足夠應對考試，再加上語文學習需要一個日積月累的過程，短期內(nèi)無法實現(xiàn)成績的有效提升，從而對語文的學習便不愿意花費過多的時間。在這種學習狀態(tài)下，很多學生的成績都無法得到有效的提升，從而使學生對語文的學習失去了信心，這對學生今后的發(fā)展和成長是非常不利的。

四、高中語文教學中美育教學滲透的策略

（一）創(chuàng)設符合的教學情境，提升學生對美的體會

在高中語文的教學中，教師要積極的為學生創(chuàng)設適合的教學情境，讓學生在相應情境的學習中，逐漸提升自身的審美能力。審美活動的開展要確保其能夠給人一種直觀的感受和體會，因此，在美育教學的開展過程中，教師要注重對于情境的創(chuàng)設，使學生在其中體會到美育的熏陶[2]。高中語文的教材內(nèi)容豐富多彩，涵蓋面廣泛，其中蘊含著許多優(yōu)美的詞語和意境，無論是對情感的描述，還是對景物的描寫都體現(xiàn)著其獨特的美。教師可以充分利用教材中的內(nèi)容，通過多媒體的方式為學生創(chuàng)設相應的教學情境，結合學生所需要掌握的知識，為學生播放相關的背景音樂、視頻、圖片等等，為學生營造出更加生動的學習氛圍，使課本中的知識通過直觀的方式為學生展現(xiàn)，從而使學生深入的了解知識背后的內(nèi)容，促進學生審美能力的有效提升。同時，教師還可以結合文章的內(nèi)容，搜集相關的知識內(nèi)容為學生播放，使教材中冰冷的詞語更加生動、形象、具有溫度，這對學生的情感體會是非常重要的，不僅能夠提升學生的創(chuàng)造性思維，還能夠使學生鑒賞美的能力能夠得到加強。

（二）通過古詩文，感受其中的美

高中語文的教學中包含了很多古代的經(jīng)典詩句，這些有的是抒發(fā)情感、有的是描繪景色，而通過朗讀的方式能夠有效的激發(fā)學生對古詩文的興趣。朗讀中學生不僅能夠體會到古人表達的情感，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生進行美育的教學，朗讀能夠使學生感受其中文字的變化，體會其中情感的不斷變幻，提升學生的情感體驗和對美的感悟，這對學生審美能力的提升具有積極的作用[3]。教師在古詩文中進行美育的有效滲透，不僅能夠使學生進一步體會到文字是魅力，還能夠讓學生在對古詩文的朗讀中對美有更加深入的認識和了解。同時，教師還可以在古詩文的翻譯和解析中來進行美育的滲透。在高中語文的教學中，教師不僅要讓學生掌握相關的語文知識，還要讓學生能夠在學習中體會到其中的美，使學生懂得如何鑒賞美，如何欣賞美。因此，教師要充分發(fā)揮教材中古詩文的作用，將美育的教學貫徹其中，從而加深學生的情感體會，提升學生的審美能力。

（三）通過對寫作的講解，滲透美育

寫作作為高中語文教學中的重點內(nèi)容，教師可以在寫作的教學和講解中，進行美育教學的滲透，提升學生對美的感知。高中學生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，有的學生寫作的作文更是具有一定的聲韻之美，在寫作過程中，不僅僅是學生文筆和能力的體現(xiàn)，更是學生美學水平的集中體現(xiàn)，是運用美學的主要途徑。因此，教師在寫作的講解中要注重對于美育教學的滲透，為學生創(chuàng)設相應的寫作意境，讓學生能夠有一種身臨其境的感受，從而使學生能夠?qū)⒆陨淼母惺苷鎸嵉谋磉_出來。在意境的創(chuàng)設當中，要緊密的貼合學生的實際生活，不能過于浮夸，要使學生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，避免學生由于對意境的不熟悉和不了解，而出現(xiàn)無法進行充分想象和創(chuàng)作的情況。同時，要充分的利用高中語文的教材內(nèi)容，通過對于教材知識引用幫助學生來想象美的情景，讓學生能夠感知到美，體會到什么才是真正的美。

（四）加強學生之間的交流，讓學生表達美

近朱者赤近墨者黑，人身處在不同的環(huán)境就會受到不同的影響，自然而然也會形成相應的習慣和審美能力。就像大學的校園，既充滿了活力，又充滿了生機，美麗的校園和風華正茂的大學生，以及充分書香氣的氛圍，這都是美的體現(xiàn)，在這種美的氛圍中，盡管是不學無術的人能夠被熏陶成具有書香氣的人，這種美是潛移默化的，無論是舉止之間，還是建筑，甚至是一草一木，都散發(fā)著其獨特的美，在這種氛圍中人的素質(zhì)就會逐漸的得到提升。就像久居繁華城市的人，突然來到一個恬靜的小山村，聞著花草的香味，感受著陽光與微風，那份愜意就像久違的美麗。所以，高中教師在教學中，要注重對學生的引導，讓學生注重觀察身邊的事物，讓學生發(fā)現(xiàn)美、體會美，并對自己所體會的美進行表達，使學生在相互的溝通中，積極的說出自身對美的理解和認識，從而加深學生對美的認識，提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

五、總結

綜上所述，美育教學在高中語文教學中具有積極的作用，能使語文的教學更好的幫助學生塑造優(yōu)秀的品格，形成正確的價值觀和人生觀。高中語文教學中對美育的有效滲透，還能夠使學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到不斷的提升。教師進行美育教學過程中，要注重對教學方法的有效運用，通過適當?shù)耐緩胶头绞剑瑏硪龑W生領悟美、體驗美，使學生在語文知識中和日常生活中具備發(fā)現(xiàn)美的能力，切忌以傳授的方式對學生講解關于美的理念，這樣不僅會限制學生對美的想象，還會導致學生無法體會和認識到什么是真正的美。教師要充分利用語文教學活動的各個環(huán)節(jié)，無論是閱讀課文，還是古詩文或者是寫作，甚至是學生的實踐當中，都有積極的引導學生通過自己的角度來進行美的探尋，并鼓勵學生表達美、感受美、鑒別美，從而使學生的情感世界和精神世界不斷豐富化，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]袁敏容.高中語文審美教育的個性化教學策略[J].華夏教師，2018（15）：68.

[2]胡鑫宇.探究高中語文現(xiàn)代詩歌的審美教育[J].漢字文化，2017（06）：45-46.

[3]孟令怡.高中語文經(jīng)典小說選文的美育特點研究[J].科教導刊（下旬），2017（01）：109-110.