中學物理教學困境與對策探討

陳向紅

物理作為中學教學的一門重要基礎課程，在培養中學生科學素養和創新能力方面具有不可替代的作用。隨著素質教育的不斷深化，這就需要中學物理課程在教學模式上適應中學生新的發展特點。當前，中學物理教學依然采用傳統課堂教授與課下輔導相結合的教學模式，這樣的教學模式雖然具有一定的合理性，但違背了素質教育的目的與要求。因此，對中學物理教學模式改革探索是時代之趨勢，它不僅使中學物理教學更加符合中學生的實際與需求，而且伴隨著素質教育理念與教學改革的呼聲，物理教學模式雖有所改善，但依然還存在著一定的困境，制約著物理教學的進步與發展。

建設高質量中學物理教學戰略目標的主要對策就是深化教學模式改革，完善教學體系建設，建立適應中學生特點的教學模式與方法。為了實現這一目標，從中學物理教學模式變革的大局出發，重點做好以下幾個方面的工作，從而全面提升中學物理教學水平。

與時俱進，建構現代素質教育理念素質教育已成為時代趨勢，教學改革成為必然。如何真正實現素質教育成為當前我們必須思考的問題，實踐證明，理念具有先行指導作用。新時代教育背景下，作為中學物理教師必須構建現代素質教育理念，指導自身教學實踐。素質教育理念與傳統教學理念不同，它提倡“教師為指導，學生為主體”，以改變傳統“教師為主導者，學生為被動者”的局面。人本主義學習理論認為，學生學習知識的內在動力來自于自身之需求，顯然學習過程中學生應該是行動的主體，而非客體。著名教育思想家杜威也認為學生學習應該“從做中學”，這些都為我們指明了中學物理教學改革的方向。基于種種認知，時代要求我們必須樹立正確的素質教育理念，實現教師與學生角色的轉換，達到教學水平的不斷提高。

提高教師認知能力，增強專業素養中學物理是中學課程體系重要的組成部分，一直以來重視程度不高，從而使物理處于一種比較尷尬之境地。隨著素質教育理念的不斷深入，教師須提高認知能力，增強認可度。物理教學需要理論與實踐的密切結合，教學過程中存在問題不可避免。作為學校層面應該給予足夠的重視，對其出現的問題提出相應的解決策略。具體而言，學校可以采取靈活多樣的方式，增加師生對物理學科的認識。比如邀請專家學者作報告、教師經驗交流會、座談會等形式。學校層面的大力支持，無疑給教師與學生提高了信心，增加了對物理的認知程度，提高了教師與學生的積極性與主動性。伴隨著教師認知程度的不斷提高，教師專業素養的提升成為必然。新時代隨著知識更新的不斷加快，一些教師所學知識已經不能適應當前的發展。為了適應當前的教學形式，需要對他們加以教育培訓，更新他們的教學理念，提高專業技能與素養，以增強教學的靈活性與趣味性。所謂專業技能與素養的培養，不僅指教師自身專業能力的提高，而且還包括對學生物理核心素養能力的培養。眾所周知，學生在物理學習過程中，遵循著認識問題、分析問題、解決問題的邏輯規律。作為教師而言，教學過程中，教師要引導學生形成科學的思維方式，樹立求真務實的科學態度與正確的價值觀。

完善教學設施，采取多元化教學手段教學設施完善是一個復雜的工程，需要一個長期的過程。教學設施針對教學主要包括兩個方面：一是教室設施的配備;一是實驗室設施的配備。據調查顯示，學校設施還不夠健全，不能適應教學的需求。針對此種情形，學校要加大力度購買教學設備，增加多媒體教室與實驗室器材數量，為學生提供一個良好的學習環境。教學設施不斷完善，為實現多元化教學提供了一個重要保障。新時代背景下，教師須解放思想，采取靈活多樣的教學方式提高教學質量。當今教育，傳統教學手段已不適應現代教學方式，新的多元化教學手段應運而生。比如多媒體教學、分組討論、實驗性教學等等。多種教學手段的運用，不僅極大調動了學生學習的興趣與積極性，而且還鍛煉了學生的實際操作能力，提高了教學效果。

新時代背景下，中學物理教學雖然存在著教師教學理念滯后、心理認知與專業素養不高、教學手段與教學設施不完善等困境，但我們在素質教育理念的指導下，應該克服存在的困境，實現教師與學生的正確定位。當前，在新教學理念的指引下，我們在不斷提高認識的基礎上，不斷完善教學設施，采用多元化教學手段，提高物理教學的有效性與前瞻性，推動中學物理課程教學改革不斷前進。