提高小學語文作業質量的策略分析

呂靈芝

小學語文這門學科，其教學方法大多是通過完成作業來進行的，雖然這樣可以促使學生鞏固知識，提高學生的綜合素質。但是當前的語文作業發展現狀依然存在很多問題，比如作業量大且枯燥，這樣既打消了學生的主動學習性，也壓抑了他們的開放思維。所以，如何讓小學語文作業的質量提升以及提高小學語文質量的策略分析，是本篇文章的核心。

一、小學語文作業設計優化

（1）適量的作業。語文作為小學課程設置的重要部分，是學習新學科的基礎，因此只有掌握了語文知識才能夠更容易了解其他科目。過多的作業量，只是加劇了學生的學習負擔，從根本上并沒有提升學生的學習效果。同時過多的作業，也可能出現其他人代寫作業的情況，造成學生養成不好的學習習慣。因此老師在布置作業時應注意把控好量，適量的作業，既讓學生掌握了知識點又不至于讓學生疲乏。這樣才可以讓學生更好地完成作業，同時也鞏固了知識點，達到了高效的語文教學。

（2）有趣的作業。作為小學語文的學習主體，小學生還處于幼年期，太過枯燥乏味的知識，學生都不會樂意去學。所以在小學語文作業的設置中，應著重把握趣味性。枯燥的作業不僅讓學生感到疲憊，還可能會出現學生拒絕交作業的不良行為。因此，設置趣味的語文作業很重要。趣味性可以吸引學生的目光，增加學生的學習欲望，從而主動學習甚至熱愛學習。例如可以帶孩子們去郊外或者公園等環境清幽的地方進行戶外教學，在作業的設置上也增加相關的內容，讓學生可以親近了解大自然。這樣充滿趣味的教學，肯定會吸引學生的目光，進而愛上語文這個學科。

（3）開放性作業。小學語文作為小學課程設置的重要科目，其中比較顯著的特點就是其開放性強。所以，在對作業的設置中，老師應該不僅僅局限于書本上的知識，了解最新的資訊信息，更要學會把握時代主旋律，了解學生的差異性，這樣才能設計出不同層次的作業，讓學生們選擇。這樣的語文作業更加具有創意，也更加靈活，更好的滿足學生的學習體驗。

二、提升小學語文質量策略

（1）個性化學習策略。每個學生的學習天賦都是不同的，在加上后天的學習態度，所以對于學習的進度會有不一樣的表現。而老師則需要根據這些情況，進行個性化學習策略，幫助學生更好地學習知識，打破傳統的教學與作業模式，提高學生學習主動性。學生具有了學習主動性，才能更加明白學習的樂趣，了解語文的獨特魅力。因此，老師應該根據不同學生制定個性化學習策略，從而提高小學語文質量。

（2）興趣性學習策略。學生學習的課程繁雜，所以很容易出現厭學心理。這時如果語文教學中運用興趣性學習策略，對于語文的教學效果肯定會有明顯的提升。學生對課程感興趣，就會有學習的熱情，希望能夠學會更多的語文知識。所以，老師應該注意作業的趣味性，不只是單調地重復抄寫，而是可以讓學生在實踐中找到想法從而完成作業。這樣既能啟發學生的想象，又能提高學生的動手能力，從而提高語文教學質量。

（3）探究性學習策略。學習并不只是單一的了解一些知識點，而是應該根據這些知識有所聯想和探究。所以，在小學語文教學中，老師應加強與學生的互動交流，提高學生的辯思能力，學會思考和探究。同時;老師可以在作業中培養學生的動手能力，如根據老師朗誦的一段話，畫出自己的所思所想，再讓同學們一起評價或者根據畫來編故事，這些探究性學習策略都可以提高學生的想象和動手能力，從而可以提高語文的教學質量。

綜上所述，要想提高小學語文的教學質量，需要掌控好小學語文作業的設置。小學語文作業的設置要注重學生的想法，以學生的學習興趣為重點，這樣的作業既充滿趣味性又達到有效性。從而學生才能更好地完成作業，掌握知識點，同時可以提高學生的主動學習性，讓師生之間有良好的交流，培養學生的學習能力，提高語文教學的質量。