大學生消費行為和消費結構分析

蔡永 韓旭

摘要：如今，無論是社會經濟、科學技術還是人們的生活觀念和方式都發生了巨大的改變。近年來，我國大學生比例不斷提升，國家對高等教育也十分重視，通過人力、財力等方面為高等教育提供支持。本文根據當前我國大學生的消費結構，闡述了大學生消費行為特征與原因，并且，提出了高校引導大學生進行合理消費的有效途徑。

關鍵詞：大學生;消費行為;消費結構

大學生不僅是新時期的象征，也是國家和社會未來的棟梁，大學生的思想觀念普遍比較超前，也勇于創新。如今，大學生作為社會消費的主要群體，他們的消費趨勢直接體現了未來社會的消費趨勢。隨著在校大學生數量的日益劇增，通過對《中國青年研究》數據進行統計，大學生人均月消費在900元左右。

本文通過對大學生消費習慣和發展形勢等方面進行分析，其主要目的是幫助大學生建立健康良好的消費理念和消費行為，為高校實施消費教育提供借鑒。

我國大學生消費結構分析

大學生作為一個獨立且龐大的消費群體，在社會上所占消費比日益劇增。根據對大學生群體消費習慣調查得知，大多數大學生每月生活費在600-900元左右，個別較低的一般在500元以下，較高消費水平的在1000元以上。

如今，手機和電腦都逐漸成為人們日常生活中不可或缺的信息工具，每個大學生都有一部移動智能手機，手機消費也占據了大學生消費的較大比例，其中，話費和網費占據生活費的七分之一。其次，在學習方面的消費，花錢購買專業書和考證書籍等各種輔導教材的學生占據了65%，直接體現出大學生在購買書籍時更多傾向于將錢花費在與學習有關的方面。

然而，由于大學生所處集體環境，在日常消費時，極易產生從眾心理和從眾消費問題。從眾消費主要指的是大學生受到外界朋友或者同學的影響，盲目購買自己不喜歡或不需要的東西，從而產生沖動型消費行為。

大學生消費行為特征與原因

1.大學生消費行為特征

首先，大學生消費行為具有集中性購買的特征，這種消費行為十分利于商家進行打折或開展季節性促銷活動。比如，在每年九月新生入學時，校園市場就會呈現出井噴式情境。同時，在各個節假日，學生經濟能力也處于較強的階段，消費欲望處于最佳狀態，也成為各大商家在校園內培育自身商業品牌的契機。

其次，大學生在進行消費行為時，品牌意識十分強烈，他們認為品牌代表了質量，也是追求品質的最大象征。一個品牌的建立需要漫長的時間，要想在市場上占據一席之地，得到市場的認可和信賴，則需要先建立品牌口碑，贏得消費者青睞。

2.影響大學生消費行為的主要原因

大學生消費行為的主要原因一般體現在以下三個方面。

（1）家庭教育影響。大部分90后學生都是獨生子女，享受于家庭中各長輩的溺愛中。一般情況下，在孩子進入大學后，家長都會盡量在消費方面滿足他們的要求。家長認為給孩子提供足夠的金錢，就是給孩子最好的生活享受和關愛[1]。實際上，這種是一種錯誤的觀念，由此導致大學生也存在錯誤的消費觀念，而對于理財教育更是無從談起。因此，在家長錯誤觀念的影響下，大學生們很難建立正確的消費觀和價值觀。

（2）學校教育影響。由于當前我國各大高校在消費教育方面沒有設置相關的課程，而教育的不足也是大學生消費觀存在問題的關鍵原因之一。在大學生思想教育中，與人生觀、價值觀等同等重要的消費觀教育并沒有得到相應開展。

（3）大眾傳媒的影響。市場經濟的迅速發展，使得人們的生活觀念和生活方式都發生了巨大的改變，隨之而來的則是虛榮消費和超前消費正在大學生群體中漸漸蔓延開來，導致大學生的消費觀也產生了一定的偏離[2]。部分大學生在學習生活初期就開始到處借錢進行消費，將手中的費用肆意揮霍，甚至出現超前消費的嚴重情況。再加之信息時代的爆發，社會媒體對大學生的消費觀有很大的影響，很多學生為了追求時尚和潮流，開始購買奢侈品或高端品牌，長此以往，都會對大學生的消費觀帶來一定程度的影響。

高校引導大學生進行合理消費的有效途徑

1.提升對大學生消費觀教育的重視程度

將傳統校風建設觀念進行更新，同時把大學生消費心理和消費行為的培養作為校園教育的重點內容。其中，良好的校風可以起到積極的引導作用，學生消費心理和行為也是校園生活作風的重要體現。只有加強校風的良好建設，就能幫助學生樹立正確健康的消費習慣。傳統校風已經無法適應時代發展的需求，我們需要不斷更新觀念，重視大學生消費心理和消費行為的正確教育和引導，增強老師的校風建設意識，在校風和老師教育的影響下，促進大學生良好消費心理和消費行為的形成，從而也有利于校風、學風的持續性發展。

2.注重調整，掌握時代發展形勢

對于高校而言，需要對新的時代發展形勢和信息進行深入的把握，將大學生消費觀和理念教育放在重要位置，不斷分析大學生消費結構和行為特征，對其心理和行為進行研究，從而對大學生消費趨勢進行全面的了解和把握。并且，相關調查研究應該和理論教學進行有機結合，讓理論教學真正滲透到學生的觀念里，擺脫傳統單一的說教方式，對大學生消費狀況以及消費結構中存在的問題引起足夠的重視[3]。主要關注大學生受到的外界影響、家庭教育影響、學校教育影響等方面，培養正確的品牌選擇行為與購買觀念。通過對大學生消費結構研究，一旦發現問題后，應即時提出相應的解決措施。

3.改變教育形式，彰顯新特點

關于大學生消費觀教育和引導方面，首先，應該對大學生的消費行為進行持續性的分析與研究，針對大學生消費行為和年齡階段，提升消費教育活動的實效性。與此同時，組織專業的消費教育培訓，開設相關的消費課程和知識研究，比如，對消費品進行鑒別，運用網絡媒介傳播方式，如校園微信公眾號、校園網站等，對大學生進行直觀教育，進而幫助大學生建立健康良好的消費習慣和消費心理[4]。并且，成立相關機構，對大學生提出的消費投訴與建議引起重視，這樣才能全方位發揮出大學生社團的優勢和作用。

結束語

消費作為生活、文化以及社會關系主要的連接點，也是生活方式中重要的一部分。大學生的消費心理和消費行為會受到消費觀念的影響，只有不斷提升對大學生消費觀教育的重視程度，建立良好的校風，不斷創新教育形式，才能進一步改變大學生的生活習慣以及消費方式，幫助大學生樹立健康良好的消費心理和消費行為。

參考文獻：

[1]胡志榮，陳玲玲，王世豪.新時代大學生網絡消費觀教育路徑探析[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（09）：145-146+149.

[2]魏志剛.互聯網金融對大學生消費行為的影響及對策[J].時代金融，2020（24）：114-115.

[3]洪陽.當代大學生消費結構與消費行為探析[J].現代營銷（信息版），2019（01）：159.

[4]姜良惠.當代大學生消費結構與消費行為分析[J].才智，2013，000（025）：233-234.

基金項目：本文系《景德鎮學院在校生消費結構分析》（項目編號：xjkt-09）