財務轉型背景下高職財經類專業人才培養研究

呂桂蘋

在當前財務轉型的發展背景之下，想培養對應社會發展要求的財經類專業人才，相關的高職院校人才培養模式需要及時更新換代。相關單位要轉變教學模式和考核方法，建立科學專業的課程體系管理方法，制定符合社會需要的技術技能型人才培養方案。為了促進自身的發展轉型，重視師資隊伍的建設考核方式，明確教育體系管理方式的升級優化方法，最終實現財經類專業人才培養模式的優化升級。

一、我國目前財經類專業人才培養的現狀及問題

通過對社會現實進行調研考察和深入研討可以發現，企業對于財經類專業人才的要求隨著時代的發展發生了轉變。從財經類專業人才的需求細節入手專注于高職院校人才培養的實踐能力。但是因為我國的高等職業院校培養的財財經理專業人才的經驗有所欠缺，仍存在大量的問題，需要引起重視。

（一）人才培養缺乏實戰訓練

我國的高等職業院校在培養財經類專業人才時，仍舊將考察的重點側重于書本理論知識掌握的熟練度。雖然現在大部分院校陸續開設了實踐課，但是這些模擬實踐課的設置安排較為單一且簡單，模式固定且考察方式也同實際的業務要求差別較大，不利于提升學生的動手能力。雖然學校為了順應時代的發展要求興建了審計，金融，會計等專業的模擬實訓室，但是實訓室的設備與學院的學生人數并不匹配，無法顧及到每一個學生。這就導致模擬實訓室無法發揮出其全部作用。雖然職業院校也會安排理論課程修完的學生去校外的實踐基地進行實習，但是學校和企業之間的融合度較差且完成校企完美合作的難度較大。也缺少企業人員來到院校進行實踐經驗的傳授，導致學生無法掌握最新的行業發展動態。學校在安排學生完成教學實習的期限過短，帶領學生走訪學習的企業較少。有的院校雖然安排的教育實習周期足夠，但是學生實習管理卻采用分散式管理的方法，不利于學生之間交流經驗和統一歸納總結。這些原因造成了財經類專業的校外教育實習流于形式，無法達到預期的效果。雖然職業院校做出了相應的創新改革但是最終的成效并不是很明顯。

（二）財經類專業教師在實踐方面缺乏經驗

我國職業院校的財經類專職教師大多沒有實踐經驗，授課偏重專業理論知識的學習和鞏固。因為缺乏實際在企業事業單位的工作經驗導致自己掌握的財財經理的理論同社會的實際需要存在一定的差距，自身的動手能力較差，且教學側重點也可能出現錯誤。部分財經類專業教師雖然會考取內部審計師證，注冊會計師證，中級會計師證等，但大都沒有實際從事過相關業務的經驗。這就使得指導教師在制定教學方案和指導學生課業的時候并不能對學生的職業發展需要提供完美的教學指導經驗，只能幫助學生加深理論的理解，這對于缺乏舉一反三和實踐動手能力的學生來說是一種考驗。職業院校財經類專業教職人員的從業要求過高，使得符合其職業要求的優秀人才數量較少。在現實的財財經理教學當中缺乏具備優秀理論知識儲備和豐富實踐經驗的專業人才。

（三）對學生考核方式存在缺陷

當下我國的高職院校財經類學生的能力考核基本都采用期末理論試題考試的方式。這種考察方式只能判斷學生是否完全掌握理論知識，無法判斷學生實踐動手能力。雖然學校設置的財財經理模擬實踐課，審計模擬實踐課，會計模擬實踐課也會納入期末考察，但是這些實踐課程大都會安排為選修課，考查課等要求較低，學分較少的課程。在安排畢業論文的撰寫期間，大部分的畢業論文題目涉及到的內容過于寬泛，理論性過強，難以理清邏輯遞進深入的關系，這就使得學生無從下手。使得學生生搬硬套一些理論資料，并沒有徹底理解自己的論文研究題目，這樣就導致教學任務設置考察方式達不到預期效果。

（四）學校的教學制度安排不合理

1.培養目標設置不合理

高職院校在設置財經類專業人才的培養教學目標時，通常默認為培養面向金融，工商企業，保險類或者政府等非盈利性機構和科研機構等從事財經管理理工作的人才。這顯然同現實財經類專業學生的就業范圍選擇不符。隨著我國社會主義的市場經濟的進一步發展，使得畢業生會大批量涌入優秀的企業單位從事財務經理工作。這顯然同原有的預期進入中小企業、金融機構等的培養目標不符，為了符合實際的需要，要將教學培養目標設置為培養具有創新意識的高素質復合型應用人才。

2.開設的課程內容設置不合理

財經類專業是一個綜合性的復雜學科，涉及到會計學，管理學，經濟學等相關的專業知識。因為學科的分支眾多存在交叉，在設置安排課程期間又會發生學科交叉重復的問題。這樣就會浪費教學資源。財經類專業課程本身設置安排較多，學生需要學習的專業課程本身較多，加之學校重點設計安排理論知識而忽略實踐課程的設置安排，這樣會使得學生缺少鍛煉實踐能力的渠道。學校需要進一步加快產教融合的步伐，完成理論到實踐的轉變。

3.教學硬件設備落后

制約于落后的教學模式和教學設計安排，學校在實踐設施的建設安排和教學硬件設備上配置不充足。隨著國家對于教學改革工作的重視，加大了資金撥款的力度，高等職業院校的財經類專業雖然有所提高，但是仍舊無法同龐大的學生數量向匹配。在培養企業需要的財經管理類型人才期間，教師因為缺少實戰經驗使得教學目標教學任務設計缺少靈活的引導性，使得學生缺少獨立解決問題的能力。在稅務管理，企業賬務管理，資金管理等方面能夠開展實際分析的案例較少，忽視了學生自主學習自我提高的過程。

二、財經類專業技術技能型人才培養策略和建議

（一）觀念更新

形態意識的指導思想能夠為財經類專業升級改革提供正確的指導幫助。要想實現財經類專業的改革要樹立培養實踐性人才的意識，重新定位人才培養目標，重點培養符合現代企業發展要求的財經類人才。重點關注學生的創新能力養成和實踐動手能力的提高。本著培養優秀的高素質技術技能型財經專業人才，要求學生熟悉現代化的信息知識、人工智能知識及專業的理財，會計，經濟管理，財經等知識體系，能夠勝任金融保險，企業，政府非盈利等組織機構的財經類綜合人才。

（二）構建完善的課程體系

依據時代轉型發展的現實需要，高等職業院校的課程體系改革，需要結合新型的人才培養理念完成財經課程的設置。結合財經崗位的特殊性，針對性制定課程體系，系統形成人才培養方案。為了能保證教學方案的執行，高薪聘請有豐富的從業經驗和理論知識的學科專家擔任講師，打開學生理解財經發展的新思路，整合學科經驗和教學重點，形成系統的可操作執行的方案完成指導任務。

（三）改變教學方法

采用實踐教學的課堂教學模式，轉變重視理論知識的填鴨式教學，調動學生學習財經知識的熱情。在課堂的教學任務中適當增添案例分析內容。讓學生模擬實踐具體情況，逐漸熟悉企事業單位財經工作的內容。鍛煉學生的溝通交流能力，利用最新的信息技術，使用多媒體教學方式，直觀展示財經數據的變化內容，提升學生靈活運用知識技能的能力。

（四）加強師資隊伍建設

高職院校的財經專業的教師隊伍質量直接影響教學任務的開展，在時代轉型發展的背景之下，需要多方面多角度的考量教師人才的品質，鼓勵大家參加財經專業前沿知識和理論的培訓。教師需要及時更新自己的知識儲備，緊跟現實的動態發展要求，加強自身的實戰經驗鍛煉。教師在進行授課期間可以適當的放手，讓學生主導課堂，采用模擬演練的方式指導學生深化理解基礎理論知識的同時完成實踐演練。讓學生演示企業管理的方式，讓學生進行角色扮演，培養學生獨立解決問題的能力。高職院校應該加強財經類專業教學基礎設施建設，成立校內的實踐教學中心。

安排財經類實踐教學，打破傳統模擬隨課程進行，且多為驗證型、演示型的模式，可將會計模擬、審計模擬、稅收模擬、證券模擬、金融學模擬等各項模擬有機結合起來，并與理論體系互相滲透。加強高職院校和企業的深度融合，為學生提供可以實踐的平臺，提升學生創新實踐能力。教師要定期取企事業單位進行實習深造，豐富實踐經驗。各高職院校廣泛開啟第二課堂，聘請優秀的事務所，企業，事業單位的高級會計師，注冊會計師，注冊稅務師，資產評估師等實踐經驗豐富的專家來校任教，開拓學生的眼界。

（五）構建新的考核方式

學校的教學任務和教學目標發生改變之后，相應的需要改變學生的考核方式。轉變注重考察理論知識的應試教育，構建多元化的課程考察形式，在考核范圍內加入適當的時事內容。根據財經類各專業各學科自身特點，對考核形式與內容應合理設計，同時融入實踐能力考核相關內容。以財經分析課程為例，可讓學生每人選定一個上市企業，隨著課程的進程，學生跟蹤分析選定企業，期末考核時教材理論知識考核占50%，對選定企業的綜合分析占50%。各類會計模擬課程、審計模擬課等的考核應考核實際業務。此外，高職院校財經類專業學生畢業論文應全部理論聯系實際，應鼓勵學生撰寫案例分析型的報告，以此培養學生分析問題、解決問題的能力。

三、結語

社會發展日新月異經濟轉型使得對于高職財經類的專業性人才的需求越來越多，要從相關專業的學生除了要掌握豐富的理論知識之外，要具備能夠處理現實問題的能力。要重點培養學生將經濟財務管理等理論知識有機同現實的發展需要有機結合的能力。傳統的財經類教育側重點并不適用于現實社會的需要，需要加強企業的財務會計管理訓練，培養綜合性應用人才。加強師資隊伍的培養，定期為教師提供去企業實踐的機會，加強同企業之間的友好合作關系，轉變教學目標設置，優化教學考核方式，創新人才培養模式，以求培養出更多的具有高素質的應用型財經類人才。

（作者單位：山東電子職業技術學院）