評價與目標設定對教學的作用行動研究

張巧云

摘要：本文通過積極有效的獎勵評價和實際的目標設定策略，立足于高三年級學生升學過程中如何挖掘各層級學生的潛力以及抓好推進生的推進工作展開研究與探討，通過實際的成績追蹤和針對性策略補救實施行動研究。

關鍵詞：評價;目標;分數

一、評價機制對高中生的影響

人在乎他人對自己的評價，作為學生，很在意老師、同學和家長的評價，但更多的是自我評價。學習的動力來源于自我學習或工作上的成就感。作為學生，評價直接推動著學生追求更高的自我，及時調整學習方向，學習計劃和學習策略。浙江外國語大學張春青教授對評價的定義是收集信息，尋找依據，評估當前情況，提供反饋信息。制定合理的學習目標其實是對評價有效的補救。教學過程中不斷評價學生的成果使學生不斷進步。通過設置不同層次的獎品激勵學生的目標。提前告知學生獎勵的層次無疑有效指導學生制訂學習目標。

目前我所帶班的學習上的獎勵機制遵循學校提出的增比進位思想。物質獎勵分為基礎獎、進步獎。獎勵基于學生所取得的正規考試的名次。基礎獎需要班級進入前20名。進步獎是個人在年級取得的名次進步10名。那些未曾進入年級前200名的孩子如果個人挺近前200名，獲得黑馬獎。獎勵的實質是激勵學生超越自我、突破自我，挖掘潛力與潛能。用物質獎勵帶動精神上的高標準追求，為榮譽而戰。獎勵分為集體與個人獎勵。班級分為8個小組，每個小組學習成績與上一次考試進行比較，進步的梯度排列出八個名次。進入前三名設獎。宗旨是自己與自己比較，不斷挖掘潛力。設優秀課代表獎，獎勵負責本學科進入前三名的學生。精神獎勵設置班級總分以及學科前三名：冠軍、榜眼、探花！

二、如何有效做好高三年級推進生的工作？

因推進生基礎相對薄弱，復習戰略應放棄必要的難題，側重中低檔基礎題的復習與鞏固。利用肯定與激勵挖掘推進生潛力，側重對過程化學習考試具體表現的評價。成績穩定的要及時給與肯定，激勵他思考如何能做到前進。穩中有升的要表揚，激發進一步上升的信心。精神與物質表揚同時進行更有效。大幅度提升的而且穩定住名次的學生，需要更大的獎勵刺激。

分數與名次的不同。分數反映的是某一科學的如何，屬于診斷性測試或者水平測試。名次反映的是綜合水平。名次是由分數決定的，因此鼓勵學生增比進位首先要給學生制定目標分數。

（一）、目標分數制定。整體評估自己的實力和水平。根據自己掌握的程度及綜合實力，制定比較合理的目標分數，然后和實際考試的成績做一個比對，看看問題出現在哪里，是出題難易，還是自身對某科某一塊有較大的漏洞，發現問題，解決問題。當題目出的過難或者過易，要看名次，名次可以體現水平上升還是下降。

老師根據學生的答題狀況，發現學生的漏洞及時給學生彌補，學生根據答題情況分析試卷出現的問題、調整。各科教師引領學生如何查漏補缺，實施不同的策略。學生發現針對性的問題求助老師，尋問有效問題，這種復習才有效果，推進學生進步。學生根據不同學科特點梳理歸納知識點，找準自己的漏洞，一次不要貪多，針對某一塊某一章節進行補救最有效果，正所謂“各個擊破”。

（二）、目標分數要具體

那么如何設置目標分數？比如針對英語學科來說，客觀題100分，主觀題50分。那么我的各大題得分取決于各個小題得分。每個小題能拿多少分必須心中有數。目標分數要是可以實現的有一定高度的分數。只有把分數設定到具體的小題得分，才能真正的推動學生實現提分的目標，減少失誤率。這是設定目標分數的核心意義所在。

（三）、實施步驟

1.學生各科小題分數的了解、備案。目標分數的設定前提是了解每個小題的總分，然后根據自己平時的小題得分情況，加入想提高并且能提高的分數梯度，總和就是本學科比較科學的目標分數。

2.與任課老師溝通。班主任設置目標分數，交給學生填寫。填寫時老師要在一邊指導，囑咐要切合實際填寫有效的目標分數，不要過高也不要過低。寫完后張貼在墻壁上大家監督。如果實現了目標分數，就要給與獎勵。每次考完之后都要反復操作。老師與學生一起進行分析、比對，發現問題及時調整，進步的及時鼓勵，后退的及時分析原因，尋找對策。

3. 制定兩套成績跟蹤檔案。一套是月考的，一套是周考的。任課老師也可以自己制作。月考是水平測試是挑戰是戰斗。周考是診斷性測試，是基礎，是練兵。

（四）、針對性練習的重要性

二輪復習，針對學生周考、月考出現的問題，老師出針對性的練習。查出的漏洞如何高效彌補，取決于老師的思考與能力。如果是班級整體問題就要打印材料整體講解，如果是掉腳生與推進生的問題，就需要集中利用自習課或者晚輔導時間個別輔導。

（五）、對于已經推動好的學生如何防止下滑、反彈

1.思想上的指導。班主任、任課老師找其談話，使其認識到鞏固比攻克戰斗更重要。要使學生明白思想上不要沾沾自喜，要高瞻遠矚，高占位高要求。多看自己不足，多看高手的標準與成績，尋找與高手的差距。永遠低調、自知、自省。

2.方法上的指點。學生本身要時常梳理筆記，考卷、習題集。防止心疏忽大意、遺忘等使自己后退。把基礎知識和做題能力兩手都要抓，兩手都要硬。

3.反思與糾正。成績反彈也不必驚慌，有失誤是不可避免的。主要了解是哪里失誤，問題能否解決。比如有的同學心理焦慮，這就需要學生做好自我調節或者求助老師、家長解決。要防止因非智力因素影響成績的發揮。高考重要，因為不單是知識的較量、能力的比拼，還有心理素質的測試。平時自己不要只盯著某次考試，而應該立足長遠，清楚知識的掌握和能力培養的強度。永遠保持激情，積極進取的學習動力。

4.思想上要激勵學生樹立“人定勝天“的信念。毛主席的思想是我們寶貴的精神財富。要相信人的決心和意志力的作用。我們的內心強大，外界無法輕易改變我們的初衷。樹立必勝的決心和信念，一往無前，創造奇跡！

參考文獻

[1] 林敦來.《外語測試與教學》2012.北京師范大學

[2] 張春青.《讀后續寫的教學與備考建議》2017.第7期《英語學習》（教師版）