淺談柯達伊音樂教學法在兒童視唱練耳中的應用

吳佳臻

摘要：隨著社會經濟水平的不斷發展，多元化的音樂教學方式已經成為兒童音樂教學的主流方向，但是，視唱練耳作為音樂學科的基礎課程，在兒童音樂教學中不被重視。本文基于此，針對兒童視唱練耳發展現狀，對柯達伊音樂教學法在視唱練耳中的應用進行分析。

關鍵詞：柯達伊音樂教學法 ?兒童 ?視唱練耳 ?應用

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2020）22-0106-03

一、我國兒童視唱練耳教學的現狀

視唱練耳是音樂學科的一門基礎性課程，是學好音樂的“第一步”，視唱練耳逐漸被教師應用到音樂課堂教學中。但是，由于學校招生人數的不斷增加，只有少數學校可以建立專門的音樂教室來滿足教學需求，這導致教學出現局限性，教師無法開展優質的音樂教學。對于小學音樂課而言，教學主要以歌唱課為主，低年級學生多為節奏教學，視唱練耳的練習需求無法得到滿足。

視唱練耳對音準、發聲、音高及節奏均有較高要求，但在實際授課過程中，家長往往忽視對兒童視唱練耳能力的培養，只注重鋼琴、舞蹈等技巧教學，單一追求等級評選，嚴重影響到兒童視唱練耳能力的培養。

隨著教育理念的不斷革新，各專家學者在兒童視唱練耳教學方面開始進行研究，效果顯著。目前，許多年輕教師也投入到視唱練耳的教學研究中，新鮮力量的注入推動了視唱練耳在中國音樂課堂的發展。很多專業院校對學生的培育開始提高了視唱練耳的要求，在專業院校中，對學生的聽、唱、辨能力均由考試來進行檢驗，因此，要想培養合格的音樂人才和強大的音樂素養，對于視唱練耳能力的訓練必不可少，兒童是視唱練耳能力鍛煉的黃金時期，在小學，甚至幼兒園階段就要給學生良好的教學、訓練環境，使學生逐步會聽、會唱、會辨，培養準確的節奏感和音準概念，提高對音樂的理解能力、分析能力，體會音樂所蘊含的情感。也只有學會這些基本知識，聽辨能力才會得到提高，在演奏和演唱中減少不必要的失誤，提高學習效率。

二、柯達伊教學法中視唱練耳的教學理念

柯達伊·左爾坦（Kodaly Zoltan，1882～1967）是世界著名的音樂教育家，他的音樂教育理論在世界范圍內影響深遠，對我國音樂教育的實踐和改革也產生了重要影響。自20世紀80年代始延續至今，國內音樂教育界的學者陸續對其理論和教學方法進行了介紹，不但出現了諸多理論成果，柯達伊教學法更是逐漸成為現階段我國中小學音樂教育教學中常用的教學方法之一，其中柯達伊音樂教學法的教學理念列舉如下：

（一）民族音樂在教學中占有突出重要的地位

學校音樂教育建立在民族音樂的發展之上，既是柯達伊教育思想的重要原則，又是一個突出特點和重要的內容。在匈牙利的音樂教材中，有大量的民間歌曲，不僅有歌譜，還會搭配有精美的圖畫、故事，來提高兒童對音樂教育的喜愛度和課堂積極性。在低年級，重視歌唱游戲的教學，把民族音樂融入在游戲中進行教學。

民間歌曲大多與生活相結合，帶有即興的性質。在柯達伊音樂教學法中，學生首先通過自身感受來進行學習，運用到視唱中亦是如此。視唱曲目中通常也會標有“自由地”“歡快地”等感情字眼。音樂的學習不是單純地練習技術，而是藝術風格的體驗。

柯達伊教育體系突出了五聲音階音樂在學校教育中的作用。五聲音階既是匈牙利民族音樂的特點，又是兒童教育的起點。在教學實踐中，把民族音樂的核心——“五聲音階”作為教學的起始點，貫穿在五線譜知識、音樂讀寫、歌唱、聽覺訓練、多聲訓練、民間音樂結構分析等多種教學內容，同時包括五聲音階的音樂讀寫練習等。柯達伊音樂教學法要求學生在練習時從民族音樂的風格出發，在此基礎上進行靈活處理。學校的教育也必須建立在民間音樂的基礎之上，這是柯達伊音樂教學法教育思想的一個教學原則和特點。在教學過程中強調兒童對民間歌曲的興趣培養，對民間歌曲的學習能夠增強兒童的音樂感知能力。對一個民族來說，兒童對民族音樂的學習有利于民族音樂的傳承與保護。

（二）以歌唱作為視唱練耳教學的主要手段

歌唱，不僅是學校音樂教育中的重要手段，也是柯達伊音樂教學法的重要內容。重視歌唱，也是重視合唱。柯達伊認為合唱是最有影響性的形式，能夠促進群眾音樂文化發展功能，是最容易接近音樂、表達思想情感的音樂形式。以歌唱為基礎，高層次的音樂教育才得以發展。歌唱幫助兒童從內心出發，在感受旋律的同時，也體會其中所蘊含的內在情感。對于兒童視唱練耳教學來說，歌唱是一種靈活的教學手段，學生通過歌唱感受音樂，快速學習并掌握聽覺、音準、節奏、速度、多聲部視唱的能力，開闊學生的音樂視野。在器樂教學中，柯達伊音樂教學法強調歌唱在器樂教學中的作用，意在突出聽覺的先導作用。強調所有的音樂表現都需要由歌唱來進行訓練，在歌唱中了解到能多優秀的音樂作品。

柯達伊認為，合唱所產生的社會作用，是音樂教育目的的重要方面之一。兒童在教學中學會傾聽、學會配合，通過這種教育思想，匈牙利學校的每個班級都能進行合唱，每個學校都有高水平的合唱隊伍，每位音樂教師都有熟練的指揮技能。合唱、指揮被列為音樂教師的必修課程，這更加促進了學校歌唱、合唱活動的發展。通過多年的實踐教學，柯達伊音樂教育思想以歌唱為基礎的教學理念表現出不可替代的社會作用，兒童學會合唱后走向社會參加合唱活動，已經成為從兒童到成人日常生活中必不可少的內容。

柯達伊反復強調歌唱要領先于器樂教學，意在突出聽覺的作用。聽覺是音樂教學的高層次教學目標，所有對音樂的體會、理解以及情感引導，都要建立在聽覺的技術上。在兒童音樂教育中，內心聽覺的培養要通過歌唱來進行訓練，而不帶伴奏進行歌唱，則可以使得兒童獲得聽覺能力的發展。

三、柯達伊教學法在兒童視唱練耳教學中的應用

（一）首調唱名與固定唱名相結合