新文科背景下地方應用型高校英語專業人才的培養研究

【摘要】新文科背景下，要求地方應用型高校在進行英語專業人才培養的時候，必須要從傳統的人才培養理念和培養模式中解放出來，結合高校人才培養的定位與方向，重新建構課程體系、更新教學內容、優化教學方法與手段，不斷提升人才培養質量，使其具有極強的社會適應能力、競爭力，更好地滿足社會發展需求。基于此，本文筆者對新文科背景下地方應用型高校英語專業人才培養模式進行了詳細的研究。

【關鍵詞】新文科;地方應用型高校;英語專業;人才培養模式

【作者簡介】覃春華（1971.07-），男，壯族，廣西宜州人，河池學院，副教授，碩士，研究方向：英美文學教學與研究。

【基金項目】2020年廣西高等教育本科教學改革工程項目：新文科背景下民族地區地方高校英語專業卓越應用型人才培養模式的研究與實踐（項目編號：2020JGA289）階段性成果。

按照國際教育的相關標準，可以將高校劃分為三種類型，即：綜合型大學、專業性應用大學、職業技能學院。專業應用型學校重在“應用”二字，真正體現了當前時代下的人才培養觀念，體現了時代背景下的人才需求。但是在傳統的地方應用型院校教學中，在進行英語專業人才培養的時候，受到傳統教學理念、課堂教學模式的制約，致使人才培養質量低下，根本無法滿足當前社會的人才培養需求。基于此，面對新文科背景下的人才培養要求，地方應用型高校必須要突破傳統的人才培養模式，積極構建與學校特點相適應的新型人才培養方案，不斷提升人才培養質量。

一、新文科背景下對地方應用型高校英語專業人才的培養要求

新文科是人文社會科學主動適應新時代發展而出現的一場自我革命。面對新文科背景下的人才培養要求，地方應用型高校英語專業在進行人才培養的時候，必須要本著“質量第一”的理念，轉變以往的人才培養模式，在堅持人才培養中心不動搖的基礎上，積極推進英語專業學科建設，使其更加具有系統性、整體性、協同性，不斷提升人才培養的質量。因此，在新文科的背景下，地方應用型高校英語專業在進行人才培養的時候，必須要明確新文科背景下對英語專業人才的質量、卓越分類、國家化和多元化的需求，結合學校自身的規劃、學校定位對英語專業人才培養進行重新定位，從理論上、機制上和模式上進行創新，努力培養出具有創新型、復合型的應用型人才，從而更好地滿足社會對人才的需求。

二、新文科背景下地方應用型高校英語專業人才培養現狀分析

筆者結合以往的調查結果顯示，在新文科背景下地方應用型高校在進行英語專業人才培養的時候，依然存在諸多問題，具體來說集中體現在以下幾個方面：

第一，從英語課程設置來說。在調查中顯示，約九成的地方應用型高校所使用的英語教材基本上21世紀大學英語，以及全新版的大學英語聽、說、讀、寫教程，缺乏實況模擬下的實訓工作，以至于地方應用型高校英語課程設置和教學中存在極高的類似性，無法體現應用型高效的特色。如此一來，致使英語課堂教學效率低下，難以激發學生的學習興趣，并且導致教學內容時代發展脫鉤，無法滿足社會的人才需求特點。

第二，從教師的角度上來說。雖然當前地方應用型高校的英語教師為英語專業畢業，但是在調查中顯示，師資在結構上還存在諸多問題。首先，受到傳統教學理念的制約，教師常常以理論知識作為主要教學目標，忽視了英語知識的適應性、應用性，致使學生在學習之后，無法對其進行有效的應用，難以滿足社會的人才需求;其次，雙師型師資隊伍嚴重匱乏。在調查中顯示，具有雙師證的英語教師人數僅僅約為師資隊伍的1/3，并且英語教師在學歷、職稱結構和實踐能力上存在諸多的問題，嚴重制約了地方應用型教師隊伍的質量，難以實現高質量的人才培養;最后，當前應用型高校英語教師在開展教學的時候，受到傳統教學理念的制約，所采用的教學方法比較陳舊，并且難以在短時間內探索出一套行之有效的教學方法，嚴重制約了地方應用型學校英語人才的培養質量。

第三，從教學內容上來說，新文科背景下，要求在開展英語課堂教學的時候，必須要對英語教學內容進行拓展和延伸，將英語學科與其他專業的內容有機結合到一起，最終完成創新型、復合型人才的培養。但是在當前地方應用型高校英語人才培養的過程中，基本上都是圍繞教材上的內容開展教學，割裂了學科之間的融合性，以理論教學為主，過分強調英語專業知識，而忽視了學生綜合知識的應用。如此一來，陳舊單一的英語教學內容，與當前社會發展的需求不想符合，嚴重制約了人才培養的質量。

三、新文科背景下，加強地方應用型高校英語專業教學改革策略和實踐分析

1.教學改革必要性。新文科背景下，對地方應用型高校英語專業人才培養要求，積極推進地方應用型高校英語教學改革已經成為一種必然趨勢。一方面，為了更好地滿足社會發展的需求。地方應用型高校旨在培養與社會發展相適應的人才，更好地滿足社會發展。針對當前社會發展下對英語綜合型人才需求量逐漸增加的現狀，地方應用型高校不僅僅要加強英語專業的知識教學，還要在此基礎上對英語學科教學內容和方法等，進行重新調整和整合，將英語專業知識與其他學科有機結合到一起，不斷提升人才的質量，使其成為高質量的復合型人才，以更好地滿足社會發展的需求;另一方面，是提升學生綜合素質的必然要求。應用型人才培養模式下，更加關注學生的綜合素養，以及知識應用能力。新文科背景下，全面加強英語專業教學改革，不僅激發了學生的英語學習興趣、拓展了教學內容，也促使學生在學習中，提升了自身的英語實踐素養，從而真正實現了學生的全面發展。

2.教學改革策略。新文科背景下，地方應用型高校在進行教學改革的時候，必須要緊緊圍繞新文科背景下的人才培養要求，從以下幾個方面全面加強教學改革。

（1）構建新文科背景下的人才培養理念。面對新文科背景下的人才需求特點，地方應用型高校在進行人才培養的時候，必須要以此作為出發點，結合地方應用型高校的實際情況，科學設定人才培養計劃，確保其能夠體現地方特點、專業特色、具體的人才培養目標等。具體來說，在構建新文科背景下的人才培養理念的時候，應從以下兩個方面入手：一方面，必須要對現階段社會發展對人才的需求進行全面的了解，并在此基礎上逐漸改變傳統片面重視理論知識的教學理念，堅持與時俱進的態度，將地方應用型高校英語教學模式和理念從傳統的教學理念和模式束縛中解放出來，更加關注學生英語綜合素養的提升;另一方面，對現階段市場上人才需求的特點進行客觀、全面、詳細的分析，緊緊圍繞新文科下的要求，重新確定地方應用型高校英語人才培養的方向，不斷地提升英語人才的質量，使其更好地適應社會發展的需求。

（2）重塑新文科背景下的教學目標和內容。新文科背景下，為了培養復合型、創新型的應用型人才，地方應用型高校在英語教學中，必須要改變以往的人才培養目標，結合高校發展的實際情況，結合社會需求，重塑與其相適應的人才培養目標。之后，應緊緊圍繞這一教學目標，對英語教學內容進行整合，更好地達到預期的人才培養目標。一方面，必須要對英語教學內容進行改革與創新。教師在推進英語教學改革的時候，應將學生的專業、職業能力融入英語教學中，不斷地提升英語教學的實效性。例如，對于經濟管理類專業的學生來說，在新文科背景下，教師在優化英語教學內容的時候，應將國內外大量優秀管理者在管理過程中的會話收集起來，并精心制作成視頻，輔助英語課堂教學;另一方面，在優化地方應用型高校英語教學內容的時候，還必須要結合新文科背景下的教學內容，重視英語教材內容的挑選，并在英語理論知識教學的基礎上，加強學生英語實踐能力的培養，使得英語教學更加具有實踐性，不斷提升人才的實用性，使其更好地滿足社會需求。

（3）調整新文科背景下英語課程體系。面對新文科背景下的人才培養特點，在推進地方應用型高校英語教學改革的時候，必須要對英語課程體系進行重新建構，更好地滿足社會的人才需求特點。具體來說，在重新調整新文科背景下英語課程體系的時候，并改變傳統單一英語課程體系的現狀，結合復合型人才需求的特點，積極構建多元化的課程體系，將學生的英語學習內容與專業學習有效掛鉤，使得學生在綜合性學習中，獲得全面的發展。例如，在大一階段，可全面加強學生英語基礎知識學習，為后期英語專業知識學習奠定堅實的基礎;在大二階段，可立足于學生的專業特點，有針對性地設置英語課程，針對旅游專業的學生來說，開設旅游英語;針對計算機專業學生應積極開展計算機英語課程等，使得學生在學習的過程中，不斷提升自身的專業英語素養。如此一來，結合新文科背景下英語課程的調整和優化，使得學生在學習過程中，夯實英語基礎知識，以更好地滿足社會需求。

（4）加強新文科背景下的師資力量建設。在新文科背景下，全面加強師資隊伍建設，是提升英語人才培養質量的重要保障。面對新文科背景下地方應用型高校師資隊伍薄弱的現狀，努力構建與其相適應的師資隊伍。一方面，將“理論型”與“實踐型”的英語師資隊伍納入教學師資隊伍建設中，不斷地提升應用型高校英語專業教師隊伍的綜合素養;另一方面，應積極引進、聘請一線優秀技術人員到學校兼任英語教師，使其成為師資隊伍的有效不補充，不斷提升師資隊伍的綜合素養;最后，應全面加強地方應用型高校英語教師的培訓工作，充分借助引導教師到一線單位調研、掛職、培訓、實踐鍛煉等途徑，也可以聘請一線專業人員到學校展開演講、講座、座談交流等途徑，全面促進教師隊伍的成長。

（5）優化新文科背景下的英語教學模式。在新文科背景下，教師在開展英語專業教學的時候，必須要改變以往單一、陳舊的教學模式，結合新文科背景下的英語人才需求特點，對英語教學模式進行創新和優化，努力打造一個多元化的課堂教學模式，不斷提升英語教學質量。具體來說，教師在開展英語專業教學的時候，必須要結合新文科背景下英語教學要求，積極開展興趣教學法、現代信息技術教學、合作探究教學、實踐教學等多元化的課堂教學手段，使得學生在多元化的課堂教學中，提升自身的英語專業素養、知識應用能力等，最終實現學生的全面發展，更好地滿足社會發展需求。

綜上所述，新文科背景下，對地方應用型高校英語人才培養提出了更高的要求，必須要結合學校的特色、時代發展下的人才需求現狀，全面加強英語教學改革，不斷地提升人才培養質量。基于此，地方應用型高校英語教學必須要結合新文科背景下的人才培養特點，重塑英語教學理念、調整教學目標、完善教學內容、調整英語課程體系、加強師資力量建設、優化英語課堂教學模式等，不斷提升地方應用型高校英語人才培養質量，使其更好地滿足社會發展需求。

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