在“跨界”和“超越”中探尋教師教育

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師教育的建設和改革發展受到國家前所未有的重視，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，“強國必先強師”。而師范高校作為培養“培養人的人”，教師教育更是重中之重。如何建立完善的教師教育培養體系，教師教育該往哪個方向改革等一系列問題擺在大家面前。

2020年1月4日，由西南大學主辦，教師教育學院期刊社承辦的“首屆教師教育學科發展暨《教師教育學報》建設圓桌會議”在西南大學東方紅會議廳舉行。北京師范大學教育學部部長朱旭東，香港教育大學學術及首席副校長李子建，華中師范大學教師教育學院原院長、政策法規研究室主任洪早清，東北師范大學教師教育研究院執行院長李廣，福建師范大學教師教育學院院長余文森，中國教育科學研究院原副院長高寶立，《教育科學》主編傅維利，北京師范大學國際與比較教育研究院院長劉寶存，《華東師范大學學報（教育科學版）》主編楊九詮，華中科技大學教育研究院院長陳廷柱，西南大學副校長陳時見，西南大學副校長靳玉樂，西南大學教師教育學院副院長張學斌、李世謳，西南大學教育學部部長朱德全等專家領導出席并發言。

沒有一流的教師教育學科，就不會有一流的教師教育

陳時見：

教師教育學科建設是我們下一步改革的重中之重，甚至是一個引領的方向，通過學科的建設來凝聚和團結我們的教師隊伍，提升教師隊伍的整體素質和人才培養能力。目前，教師教育中，隊伍建設嚴重滯后；層次相對偏低，帶頭人較少；學校培養的標準參差不齊；教師教育和基礎教育的隔離狀態仍然存在等問題需要大家共同探討和努力，把新一輪的教育改革再往前推動。

朱旭東：

沒有一流的教師教育學科，就不會有一流的教師教育。如今國家高度重視師德建設，但大家卻都只是關注教師的專業塑造，而我認為教師倫理專業是可以把倫理學和心理學相融合的。倫理學分為規范倫理學和美德倫理學，美德倫理學由良心、名譽、品德、幸福構成，把這幾部分集合在一起，再看師德和師范生的培養，會有一定程度上的改變。

李子建：

在國際教育中，英國教育署提出了一個初任教師發展的內容框架，其中重點包括學科及課程知識，佐證為本的教學法（包括學科教學法）、利用佐證、行為管理、理解及使用評估，以及支持特殊教育需要和殘障學童等。我國宜建立已有良好基礎的教研系統、校內的導師和教研文化，建立更多的學校的教師共同體，提升整體學校教育系統的教師素質。

洪早清：

就教師教育學科而言：體系決定學科身份和方向，隊伍決定學科實力與效能，學術決定學科品質與高度，服務決定學科生態與生機。教師教育學科應以體系構筑為突破口，以隊伍凝練為動力，以學術發展為抓手，以服務需求為著力點，四位一體，互通互融，相兼相顧，自覺參與，多元協同，合力推進教師教育學科的建設。

李廣：

目前，教師教育制度、教師教育文化、教師教育價值、教師教育問題、教師教育措施其中問題的根源何在？是因為我們在理論上窮經皓首，在時間上綆短汲深，我們在這樣一個偉大的時代與一個偉大的命題相遇，解決取決于我們的智慧與堅強。

余文森：

在福建師范大學，曾經是每個學院最弱的老師去教教師教育學科。如今，我們把教師教育學院獨立出來，是為了加強師資隊伍的建設。而在與學科學院之間，需要學科學院把學生學科的底子打好，教師教育學院就主要負責教育專研、教育素養的提升，各司其職卻相互支持，相互交融。

朱德全：

教師教育學科要以跨界超越的思維走在教師教育的前面，教師教育學科要以學科建設邏輯超越專業建設邏輯，教師教育學科要以學科平臺共建學科共同體，教師教育學科要以學術品格創學科理論范式。

讓學術期刊，走在學科發展的前面

高寶立：

從刊物的定位而言，教育理論期刊應找準自身特色，做到創新理論，服務決策，指導實踐，引導社會輿論，促進中外學術交流。從刊物的工作方式而言，教育理論期刊是理論研究的重要參與者，學科建設的推動者，教學學科發展歷史的記錄者，學科健康發展的維護者。教育理論刊物要堅持“四個堅守”“四個影響”“四個結合”“四個凝練”“四個提升”五大方面，努力提升刊物質量。

傅維利：

面對歷史和社會賦予的超高責任，教育理論刊物在新時代應轉換思維，順勢而為，積極主動地發揮篩選作用與引導作用，既要擔負起文章篩選和選題鑒定的責任，又要發揮對教育研究發展的實質性引導作用。

劉寶存：

教育理論刊物要堅持辦刊的宗旨和定位，明確研究對象，加強選題策劃，支持和扶持中青年學者的成長，密切關注學科建設，發揮刊物對學科建設的引領作用。要立足解決中國問題，為中國教育改革服務。

馬憲平：

教育理論刊物可以從以下三方面提高內容質量：一，明確定位，發揮比較優勢，既要有理論價值，又要堅持對實踐的指導價值；二，注重選題，加強專題性研究，關注當下教育改革形勢熱點；三，精心打磨文章，反復修改。

楊九詮：

教育理論刊物既推進與表征著學科發展的規范成熟的過程和程度，又推進與表征著學科發展的變革。教育理論刊物要聚焦重大關系，加強潛在研究，支持學科發展，注重防范引領，推進國際理解，向“成為中國教育科學優秀學術成果生產與傳播的策源地”這一目標邁進。

陳廷柱：

刊物的發展有三個階段：起步階段，攻堅階段，規范階段。學院必須支持、管理與建設教育理論刊物，處理好刊物與學科建設、學院、編輯隊伍的關系。教育理論刊物要在欄目的設置上，促進教師教育學科發展。教育理論刊物可以通過籌辦學術會議，提高期刊學術影響力，凝練、團結一部分專業的教師教育研究隊伍。