以文化人，堅守語文本真

12月19日，教育部中小學名師領航工程“劉麗萍名師工作室”授牌儀式暨“文·化·人”主題教學研討會在長春市第二實驗小學舉行。教育部名師領航工程辦公室主任夏瀾、西南大學副校長陳時見、西南大學教師教育學院副院長李世謳、西南大學博士生導師董小玉、西南大學教師教育學院教學部主任白智宏、吉林省教育廳教師工作處處長許治，以及工作室成員和來自吉林省各地的教研領導、骨干教師共150余人參加授牌儀式。

據悉，教育部中小學名師領航工程“劉麗萍名師工作室”由長春市第二實驗小學副校長劉麗萍主持，工作室成員來自吉林省9座城市13所學校，共14名語文教學名師。2018年，教育部啟動了首期中小學名師領航工程，在全國遴選出中小學各學科123位名師，進行為期三年的在職連續培養，旨在培養造就一批具有較大社會影響力、能夠在基礎教育事業中發揮示范引領作用的教育家型教師。經吉林省教育廳推選，劉麗萍入選教育部“國培計劃”中小學名師領航班，并建立名師領航工程吉林省唯一的小學名師工作室。工作室致力于小學生讀寫結合的思考和實踐，堅信教化的力量，堅守語文的本真，堅持以文化人，踐行語文的育人功能，確定了“文·化·人”的工作室研修主題。

現場，教育部名師領航項目辦公室主任夏瀾宣讀了教育部中小學名師領航工程“劉麗萍名師工作室”成立的決議，并與西南大學副校長陳時見共同為名師工作室主持人劉麗萍授牌。劉麗萍在現場的發言中闡釋了工作室主題“文·化·人”的內涵和意義，并表示，依托領航工作室學員所在學校、所在區域帶徒弟、做導師，發揮輻射作用，爭取盡快組建所在區域層級的名師工作室，以“文·化·人”為旗幟，兩年內實現聯動教研，發揮領航作用。

本次研討會上，劉麗萍理論導師、西南大學教授董小玉現場做了題為《涵詠經典 詩話人生——語文教師的人文素養提升》的主題講座，為現場參會者帶來一場詩歌盛宴。在隨后的教研環節，劉麗萍名師工作室成員李春艷為大家帶來了一堂展示課，西南大學教師教育學院教學部主任白智宏教授對該堂課進行了點評。

夏瀾：學習是教師永遠不變的屬性

2018年，為落實中共中央國務院關于全面深化教師隊伍建設改革意見，到2035年培養出數以萬計的教育家型教師的目標，教育部啟動實施了名師領航工程。這個項目可以說是我們國家級培訓項目序列中最高端的一個培訓項目。

為做好三年持續的培養，我們對學員進行了精選，從全國遴選了123名教師，都是特級、正高級教師，劉麗萍老師就是其中的一員。與此同時，在基地的遴選上，有包括西南大學等在內的14家基地，這些培訓基地優質的資源對教育家型教師的培養將做出有力支持。

名師領航項目實施中，學員如何不斷發揮引領是關鍵。首先，對于教師來說，學習是永遠不變的屬性，應該在基地理論導師和實踐導師的指導下進行深度學習，開展課題研究，進一步提煉自己的教育思想，產生高質量的研究成果。其次，是示范引領。名師工作室要明確發展目標和方向，然后以工作室為主陣地努力探索，促進工作室青年教師的成長，并發揮引領示范作用。 然后，就是我們社會擔當的問題。我們現在處在脫貧攻堅的一個關鍵節點，要積極服務于國家的需求，開展教育扶貧。2019年10月，我們組織了專家工作組和部分名師包括劉麗萍老師在內，赴涼山州深入昭覺、甘洛、越西等地，進行了援培送教活動。

吉林省國培評估一直處在全國前列，打造了很多很好的培訓模式，輸出了很多很好的經驗。這樣一個充滿培訓活力的省份，讓我們對“劉麗萍名師工作室”有了更多的期待。

許治：以工作室為平臺，培養造就高素質教師隊伍

2018年5月，教育部啟動了國培計劃中小學名師領航工程，全國1600萬中小學教師中，只有123位老師入選首期名師領航班。劉麗萍老師作為吉林省基礎教育領域的杰出代表，光榮地成為其中一員，這不僅是她個人的驕傲，更是我們全省中小學教師隊伍建設的一個重要成果。今天這個工作室的啟動，標志著我省中小學教師隊伍建設正在逐步地走向成熟。

成為“劉麗萍名師工作室”的成員，要經過層層選拔與考核。最高端的資源一定要輻射全省。所以我們是在全省各個地區交叉申報，再在每一個地區的上報人選中擇優錄取。近幾年我們省教育廳教師工作處，教師隊伍建設的主要工作是三項，簡單地說就是抓高端、補短板、謀全局。今天我們舉行工作室的授牌儀式，目的就是要以此為平臺，在名師團隊的引領下，努力培養造就一批具有教育情懷，具有鮮明教育思想和教學模式，富于創新精神的高素質教師隊伍，帶動全省中小學教師隊伍素質的整體提升，全面促進基礎教育教學工作向好的方面發展。

學員

劉秀梅借工作室平臺，向名師看齊

加入這個工作室的初衷，是希望能有更高的平臺，使自己的教學能力得到提升。我認為，名師的指引能讓自己少走彎路，更快地達成自身的目標和想法。所以我也想借工作室的平臺，向劉校長看齊。

劉校長給我的感覺更像精神上的導師，因為我不僅是這個工作室的成員，還是吉林省“劉麗萍名師工作室”的成員。在參加省工作室的時候劉校長就帶我們學《論語》，開展了“百日學《論語》”網絡研修，成員都來自吉林省各地，我們共讀錢穆先生的《論語新解》，由劉校長作為領銜人，每天會在網絡平臺上發對《論語》的解讀，我們每一個人都接龍，有自己的理解感悟，還加入由此對教學的理解。其實對于《論語》，自己以前也讀過，但都是浮于表面，現在通過這樣的引領，大家有了一個學習的“場”，讀得深入，讀起來有一番特別的滋味。現在回想起來，我2019年最有意義的事情就是在劉校長的帶領下重新讀《論語》。

高萍：以自我提升帶動區域教育健康發展

非常榮幸能夠加入到劉老師的名師工作室，這將對我在很多方面產生重要影響。首先，自己成長到40多歲，遇到了專業發展上各個方面的瓶頸，需要一個更好的助力或平臺來突破這個瓶頸。其次，在當前大的教育改革背景下，今年統編教材已經全面鋪開，我們應該如何去把握，如何去教好這個教材，我認為應該有一個專家型的人來引領。最后，我在我們地區擔任教研員工作，要引領整個區域小學語文教育朝著正確的方向和路徑去走。

授牌儀式前一天我們開預備會，劉老師布置了很多任務，我們每一個成員都感到壓力巨大，但同時也感到在巨大的壓力下實現自我提升的動力。劉老師給我們布置了相應的讀書、講課、寫論文、完成微課等系列任務。到了我現在這個年齡，跟著工作室比我年輕的這些隊友們一起磨練、再成長，仿佛又注滿了青春的活力。我相信經過這三年的歷練、提升，也一定會以我工作的崗位帶動我們整個區教育繼續沿著健康向上的方向發展。