“財商教育”不等于“金錢教育”

朱靜江

財商教育既關乎金錢，又不僅僅關乎金錢，而是更側重于人的金錢觀、世界觀和價值觀之間的緊密聯系。對于小學生而言，不妨這樣引導他們認識金錢。

其一，引導學生樹立“金錢不是萬能的”觀念。在教育引導學生的時候，可以簡單舉例，比如，超市商品都明碼標價，只要有錢就能購買到自己想要的商品。此時，可以鼓勵學生積極暢談自己和家人逛超市購物的經歷以及自己付錢的感受。通過這種最直接可感的方式，讓學生體會到金錢的功能。一旦學生心中開始無限崇拜“有錢的感覺真好”的時候，我們可以趁機拋出這樣一些問題：有錢能購買到時間嗎？有了錢可以無條件地買到別人對我的喜愛嗎？有錢能買到自己想要的天氣嗎？通過這一連串的提問，讓學生發現金錢的局限性，從而讓學生更客觀、理性地建立對金錢的認識。

其二，引導學生樹立“金錢可以變得多能”的觀念。面對學生，我們可以這樣表述：當同學家境貧寒而需要他人幫助的時候，當路邊流浪漢身無分文亟待他人關懷的時候，當社會出現重大災情的時候……我們如果有錢的話，可以怎么做呢？我想，這個時候就應該引導學生去發現比金錢更重要的東西———善意和良知，可以鼓勵學生來談一談在路邊幫助流浪者的經歷和感受，借此來激活其他同學幫助弱者的意識。只要我們積極引導和點撥，小學生總能在稚嫩的思考中，讓自己變得更加可愛與善良，同時也會為了贏得更多人的喜歡而有意讓自己變得更有人性和溫度，這其實就是一種自我塑造。相信這種價值理念上的引導會對小學生建立積極健康的金錢觀、世界觀和人生觀產生意想不到的效果。

財商教育不僅僅是教學生客觀具體地認識金錢，更重要的是通過讓學生更為深入地認識金錢，構建起一種更加理性、人性和長遠的金錢觀、世界觀和價值觀。所以，只談金錢是不夠的，更要談人對待金錢的態度，這才是財商教育的根本所在。

（作者單位：江蘇省江陰華西實驗學校）