關于大數據時代高職院校網絡信息化教學模式分析

張寶飛

一、網絡信息化教學模式的含義

網絡信息化教學是一種全新的教育形態，是借助于網絡技術開展教學的形式，比如借助于互聯網構建學習平臺，學生通過移動終端進入平臺對知識進行學習。整體而言，網絡信息化教學模式突破了傳統的紙上學習，具有教學個性化、資源全球化、教材多媒體化、學習自主化等特征。與傳統的教學模式相比，網絡信息化教學優勢集中在教學的開放性、教學流程更為科學、教學環境更為有利。

二、大數據時代高職院校網絡信息化教學模式實施的意義

（一）內容創新

借助于互聯網對各個方面的教學內容進行搜集，能夠使教學更具全面性，對傳統陳舊的教學內容進行改善。同時，網絡信息化教學模式堅持“以學生為本”，將教師的指導作用與學生的主體作用全面融合起來，能夠調動學生學習的積極性。而且還能使各學科相互聯系起來，借助于互聯網搜集新穎的教學內容，改善教學內容陳舊的現象。

（二）方法提升

傳統教學往往會采用灌輸式的模式，方法較為單一，課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性低下。通過網絡信息化教學模式的運用，借助于互聯網開展多樣化的教學，如采用微課、翻轉課堂等教學，能夠為課堂帶來更多的趣味，激發學生參與學習的積極性。

（三）形式改進

長期以來教師都將課堂作為唯一的教學場合，理論知識講述較為注重，實踐教學容易疏漏。通過網絡信息化教學模式的運用，教師可以借助互聯網在各個場合開展教學，課堂不再局限于教室，這就能使學生在實踐中學習，在學習中實踐，根本上改進教學方式，提升教學的實效性和針對性。

三、大數據時代高職院校網絡信息化教學模式的運用策略

（一）營造良好的網絡教學環境

大數據時代高職院校要想更好地開展網絡信息化教學，應當做好網絡教學環境的營造，要對教學硬件設施進行升級和改造，比如對路由器、服務器、攝像設施等進行優化與更新。還要構建網絡空間資源數據庫，拓寬教學范疇，并對數據庫中的信息進行更新，使其不僅包含理論性的知識，還包含視頻、影像等信息。

（二）構建網絡教學管理平臺

院校必須構建網絡教學管理平臺，比如構建相關的學習網站，并設定對應的窗口，如課程管理窗口、學習與交流窗口等。要確保其具有資源共享、時間不限、多方互動等特點，教師、學生、管理人員等不同用戶均可以利用不同的身份登錄，獲得個性化服務。教師可以用個人空間進行備課、開發教學課件等；學生可以登錄進行在線學習、提交作業、提問問題等。各個用戶都能夠通過語音、視頻等形式進行交流。

（三）創新網絡教學方式

由于當前是信息化時代，學生在日常生活中會接收到來自于各個方面的信息，對學校或者教師所發布的教學信息也會產生一定的厭倦，這就要求教師要對網絡教學方式進行創新。比如在開展視頻教學過程中，教師可以引入一些有趣的案例或者加入一些小活動，讓學生更好地投入到學習中。另外，教師能借助互聯網及時與學生溝通、談心等，深入對學生的需求進行了解，并制定對應的引導和教學策略，從而取得更好的教學成效。

四、結 語

高職院校是綜合型人才培養的重要基地，要想實現學校高素質人才培養的目的，必須更新教育觀念，改革教學模式，積極將新技術運用到教學中。高職院校的學生接受新事物的能力較強，思維較為靈活，是互聯網應用的主要群體，網絡信息化教學正好可以適應他們的需求，具有現實可操作性。