以家為校，『神獸』網課穿校服

兒子今年讀初一，在班級里成績處于中游。年初以來，我和老公都忙于疫情防控，兒子的網課學習一直由他自主安排。最近一次的學生網絡課程匯報單發到了家長群，我大跌眼鏡，兒子的綜合排名竟然倒退了好幾名。同老師私下溝通才知道，兒子每次網絡答疑時總是閉麥，老師詢問原因，他便以“網絡信號不好”搪塞。

當天晚上下班回到家，我與兒子深入溝通，他穿著睡衣一邊玩著手機，一邊振振有詞：“網絡授課讓我犯困，所以就偷偷玩了幾把游戲。”看著懶散的兒子，我突然有了主意：“現在把校服換上。”兒子大惑不解。我說：“晚自習馬上開始，我們有點上課的儀式感。”說著，我把校服遞給他，坐在他身邊：“今天的晚自習，我們一起上。”

兩小時的晚自習，我幫兒子下載了班主任整理的網課開課以來的各科答疑記錄，一邊看一邊叮囑兒子：“你仔細看看自己有什么不懂的，想想如果是你碰到這些問題會怎么處理。”見我來真的，兒子捂臉做無奈狀，嘆息道：“早知如此，就跟著大伙一起聽答疑課了。”他長舒一口氣，坐下來，一邊點擊文件，一邊說：“看來，欠下的功課不少喲，有的補了。”

當天，我陪兒子深入研究了數學課的一些知識點，兒子匯總了一些不解的題目，發給了班主任。班主任回復道：“這些問題會在數學答疑課上連麥作答，到時候要保持網絡暢通哦。”兒子語音回復老師：“謝謝老師，我肯定不再掉麥了。”

那以后，我盡可能多抽出時間陪伴兒子上網課，并通過與老師的深入溝通，幫兒子制定了嚴格的學習計劃。同時，按照各科老師的建議，我給兒子下載了各類在線學習APP用來補課。

為了增加儀式感，我做了個日程計劃表，還把運動計劃嚴格寫入其中。到了晚上運動時間，我和先生便一起上陣拉上兒子換運動裝外出慢跑二十分鐘。兒子上網課時，先生便坐下來看書，我則一邊陪著兒子在線上答疑課，一邊學習我自己報的一門網絡課程，整個家庭都洋溢著濃厚的學習氛圍。課程結束后，我還會與兒子共同完成一份當日網絡課程學習自我總結表，發給班主任老師。常常老師還會有針對性地進行點評或提出建議。

五月初，學校全面復課即將啟動時，老師將最新一期網絡學習綜合成績匯報單發到群里，兒子不僅恢復了從前的名次，還稍有提升，他每天自主發送自我總結的做法被當作正面典型，在家長群被通報表揚。家長們紛紛讓我介紹經驗。我不好意思地說：“及時與老師溝通，家校協作，不把所有問題丟給老師，增加網絡課程學習中的儀式感，不斷試錯，不斷總結，自然就會獲得進步。”家長群里一片點贊。