孩子有自己的節(jié)奏

從全國(guó)號(hào)召“停課不停學(xué)”起，兒子所讀的中學(xué)就切換成了網(wǎng)課模式。我本來(lái)很擔(dān)心，像兒子那么一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的孩子怎么能坐得住，怎么能安安靜靜地對(duì)著電腦上課學(xué)習(xí)呢？可是，他真就靜下來(lái)了。除了第一周他因?yàn)橹皬臎](méi)玩過(guò)QQ，也很少在家玩電腦，所以時(shí)不時(shí)需要一些技術(shù)指導(dǎo)外，之后上課、寫作業(yè)、提交作業(yè)都是他自己搞定。原來(lái)，家長(zhǎng)沒(méi)有心力管他，他也能把自己的學(xué)習(xí)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。

兒子的自律超出了我的想象，他每節(jié)課簽到從來(lái)沒(méi)缺過(guò)，各項(xiàng)作業(yè)也都能按時(shí)提交，而且經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)。他學(xué)會(huì)了自己管理時(shí)間，在高效率完成作業(yè)以后還能去做一些自己想做的事，這讓他的成績(jī)有了肉眼可見(jiàn)的提高。

兒子班上有個(gè)積分表，出勤打卡、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量以及測(cè)驗(yàn)成績(jī)，都會(huì)用加分或者減分來(lái)記錄，積分榜每周公布一次。讓人意想不到的是，兒子這個(gè)以前經(jīng)常被老師請(qǐng)去辦公室“喝茶”（他本人原話），經(jīng)常被老師叫家長(zhǎng)的“搗蛋鬼”，竟然連續(xù)兩周穩(wěn)居榜首了。班主任發(fā)信息表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，說(shuō)他是班里線上學(xué)習(xí)的“黑馬”，兒子則十分誠(chéng)實(shí)地講：“都是因?yàn)榇诩乙矝](méi)有啥紀(jì)律問(wèn)題，所以很多可能扣的紀(jì)律分沒(méi)有扣。”這還真是有自知之明！

表?yè)P(yáng)之下，兒子開始有些惶恐。特別是當(dāng)他在最不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中以將近滿分的成績(jī)考了全班第一名時(shí)，他有些不知所措了。于是，他爸給他做了一場(chǎng)心理疏導(dǎo)，告訴他保持平常心，就算返校以后被“打回原形”也沒(méi)什么大不了，不要有壓力。我這個(gè)觀眾忍不住想笑，兒子竟然會(huì)因?yàn)楹ε伦约禾珒?yōu)秀而需要做心理疏導(dǎo)。

其實(shí)，我倒不太擔(dān)心返校以后他真的被“打回原形”，畢竟這段時(shí)間在家上課，他已經(jīng)充分證明了自己的學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，我對(duì)他在學(xué)校的紀(jì)律表現(xiàn)還是很好奇，畢竟老師投訴過(guò)的估計(jì)也只是冰山一角。

就在這時(shí)，語(yǔ)文老師留了個(gè)份作業(yè)，是人物描寫的小練筆，要求全班同學(xué)都寫兒子。因?yàn)槭蔷€上平臺(tái)提交，所以可以查看到全班每個(gè)人的作業(yè)，我得以詳細(xì)了解到他在同學(xué)們眼中到底是怎樣一個(gè)人。

被同學(xué)們提及最多的是兒子的外號(hào)“鞭炮”，就是不管上課下課，都是嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)還會(huì)引爆全班。一開始，他引起很多同學(xué)的反感。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)了他很多的優(yōu)點(diǎn)，比如英語(yǔ)好，每次學(xué)新課都能最快完成背誦，人送外號(hào)“背書小王子”，還有熱心、樂(lè)觀、很有表演天賦等等，于是紛紛“黑轉(zhuǎn)粉”。

看完這個(gè)，我想起上學(xué)期期末的一件事。期末考試前幾天，他得了流感，兩天沒(méi)去上學(xué)，第一天考試因?yàn)橥藷粷M48小時(shí)而單獨(dú)在備用考場(chǎng)考試，避免和同學(xué)接觸。考完試，他準(zhǔn)備戴著口罩直接離校，沒(méi)想到在校園里碰到了同學(xué)。結(jié)果一堆同學(xué)追著他噓寒問(wèn)暖，問(wèn)他怎么了，說(shuō)這幾天他沒(méi)來(lái)上學(xué)，班里很沒(méi)意思，安靜得就像沒(méi)有了靈魂。回到家，他跟我講述這些的時(shí)候，一臉虛榮心得到極大滿足的樣子。當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得這也太夸張了，不過(guò)看完他的同學(xué)們對(duì)他的書面描寫，我徹底服了。不管線上還是線下，他總能刷出最強(qiáng)的存在感。

雖然，他線上學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，我還是盼望著早日返校。全國(guó)剛剛開始網(wǎng)課熱潮時(shí)，我還憤憤然發(fā)出過(guò)“靈魂拷問(wèn)”：學(xué)校到底是干嗎用的，一說(shuō)網(wǎng)課就一窩蜂地搞，難道除了趕教學(xué)進(jìn)度就剩下幫忙看孩子的功能了嗎？為此，我還重新去看了日本心理學(xué)家河合隼雄的著作《孩子與學(xué)校》，希望能夠找到答案。

可是，答案還沒(méi)找著我就不想找了。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月，我已經(jīng)深深體會(huì)到學(xué)校這個(gè)“幫忙看孩子”的功能對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要！