高校審計學專業學生審計價值觀教育對策研究

劉維政

[摘 要]高校審計專業學生審計價值觀教育，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞立德樹人根本任務，以教師和管理隊伍為主體，加強校內和校外相結合，推動課上和課下同發力，構建全員全程全方位育人機制，全面加強審計專業學生審計核心價值觀教育。

[關鍵詞]審計專業;學生;審計價值觀;教育

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-06

一、引言

2014年5月24日，習近平總書記在上海考察時指出，要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動。高校要在落細、落小、落實上下功夫，堅持把立德樹人根本任務，以人才培養為中心，推動社會主義核心價值觀貫通人才培養體系，遵循教書育人規律，深化教育改革創新，深入發掘各門課程中的德育內涵，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

2018年發布的我國《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）指出，設有“審計學”專業在內的工商管理類本科專業，在人才培養過程中要加強培養踐行社會主義核心價值觀，同時要求各高校應根據自身辦學條件和目標定位，進一步修訂并完善人才培養方案[1]。為此，高校應結合《國標》相關要求，積極修訂人才培養方案，加強課程思政建設，挖掘各類課程思政元素，充分發揮課堂教學主渠道作用。

2018年5月23日，習近平總書記主持召開中央審計委員會第一次會議，強調要加強審計機關自身建設，以審計精神立身，以創新規范立業，以自身建設立信，努力建設信念堅定、業務精通、作風務實、清正廉潔的高素質專業化審計干部隊伍。審計署關于2015年地方審計機關開展審計業務工作的指導意見指出，要深入踐行“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，不斷提高審計人員的業務素質和政治素質。新時代高校審計人才培養如何加強審計價值觀教育是審計界特別是高校審計專業教師及相關領導必須破解的緊迫的新問題。為此，高校設立審計專業的院校要堅持立德樹人，加強教育改革創新，將審計價值觀融入審計專業學生教育教學全過程，促進審計專業學生的全面發展。

二、審計價值觀的基本內容

實務界和理論界對審計價值觀的形成過程、主要內容、重要作用，以及如何加強審計價值觀的教育等方面，進行了深入的研究，取得了較豐富的成果。劉家義認為，要弘揚“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，全面提高審計人員政治素質、思想素質、業務素質和文化素質[2]。宋夏云等基于審計價值觀相關文獻研究指出，審計精神文化的內核包括：獨立、客觀、公正、正直;強烈的責任意識;可靠、透明;有效性;忠誠、奉獻;審慎;清廉;依法;創新等[3]。審計價值觀的主要內容形成過程與審計人員在工作過程中政治素質和業務素質有密切的關系，是廣大審計工作者在實踐活動中總結形成的。

任劍欣從“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”六個方面對審計人員的基本價值取向進行界定，認為審計人員的核心價值觀中的責任是指要有審計的使命感和職業擔當意識，忠誠是指要從事審計、熱愛審計、尊重審計，清廉是指要保持審計人員廉潔自律、干凈干事的崇高品德和良好風范，依法是指要遵循國家、行業和國有企業內部審計的工作規范及基本程序要求開展工作，獨立是指要堅守審計工作獨立開展的基本要求，奉獻是指要勤勤懇懇、扎扎實實、任勞任怨地開展審計工作，他強調審計人員的核心價值觀是一個系統概念，六要素之間相互關聯、相互影響、自成一體[4]。馬新民等指出，審計院校學生是我國審計隊伍補給的重要來源，培育審計人員核心價值觀，是提高審計人員職業道德的關鍵環節。審計院校要對其學生進行系統的審計人員核心價值觀教育，為未來成為合格審計人員奠定基礎[5]。高校應加強審計價值觀教育，引導學生樹立正確的審計價值觀，助力學生的成長成才。

學界和實踐工作者對審計價值觀主要內容的認識基本是一致的，審計工作的特殊性要求審計工作者，要依法獨立開展工作，要具有較強的責任心和奉獻精神，要對黨和人民忠誠老實，對自己嚴格管理，要求別人做到的自己首先要做到。審計工作者的這種價值追求，不是與生俱來的，要加強日常的教育管理。特別是對審計院校來講，要加強審計價值觀的教育，使得每一位從事審計工作者在選擇這份工作開始就注重審計價值觀的養成，努力做到知行合一。

三、審計價值觀教育的實現路徑

審計學專業學生審計價值觀教育需要以教師和管理隊伍為主體，加強校內和校外相結合，推動課上和課下同發力，構建全員全程全方位育人機制，形成學生、教師、學校和社會協同效應，全面加強審計專業學生審計核心價值觀教育。

（一）以教師和管理隊伍為主體

習近平總書記指出，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人，引導學生扣好人生第一粒扣子。當前，我們正面臨著世界百年未有之大變局和國內外經濟形勢復雜變化，審計院校的教師和管理隊伍，要始終牢記為黨育人為國育才的使命和初心。各級管理者要發揮思想政治教育的獨特優勢，將社會主義核心價值觀與審計價值觀有機融入學生的日常管理和教育中，實現管理育人的良好效果。專業課教師在審計學專業課程教學過程中，要結合自己所講授課程，深入挖掘思政元素，有效實施課程思政。特別是要將“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”審計核心價值觀的內容與專業課程的具體內容無縫結合，進而達到課程思政的教學目標。

（二）加強校內和校外相結合

習近平總書記強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。審計院校應圍繞“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”審計價值觀，堅持全員全過程全方位育人，不斷整合優化校內外教學資源，將審計價值觀融入校內新生入學教育、課程教育、班團活動、畢業離校教育，以及見習教育和實習教育管理各個環節，不斷加強校內外有機結合，全面加強學生審計價值觀教育，培養德智體美勞全面發展的高素質審計人才。

（三）構建審計價值觀教育教學質量保障體系

2018年發布的《國標》要求各高校要結合辦學定位、目標和特色，制定不低于國家標準的教學質量標準。《國標》指出，包括審計學在內的工商管理類各專業應建立質量保障目標系統。質量保障目標系統包括培養計劃質量、培養過程質量和培養結果質量等目標。質量保障體系的各項內容應該在培養計劃、培養過程、培養結果中得到切實體現、貫徹和落實。要圍繞教學質量目標，建立教學過程關鍵環節的質量標準和規范，通過完善的規章制度和監控機制，實現動態、有效的質量監控與評價。

工商管理類專業學生的素質結構包括思想道德素質、專業素質、文化素質和身心素質四個方面。為了全面有效加強審計院校審計專業學生審計價值觀教育，審計院校要圍繞審計價值觀建立和完善教學計劃、教學大綱、成績考核管理、見實習管理、學生守則、課堂規范、課外活動規則、教師和教學管理人員崗位責任制度和獎勵制度等教學管理工作制度，以保障審計價值觀教育質量得到持續改進和提高，并確保審計價值觀能落細、落小、落實，使每一位學生都能將審計價值觀內化為精神追求，外化為實際行動。

四、結語

新時代高校審計專業學生審計價值觀教育要始終堅持立德樹人，院校的管理者要把好方向，深入課堂深入一線，加強調查研究，有力有效地指導審計價值的教育教學和管理工作。教師要發揮好課堂主渠道的作用，在備課、講課和課后輔導過程中，有效融入審計價值觀教育。審計院校要堅持全員、全程、全方位加強“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”審計價值觀教育，為培養新時代高素質專業化審計人才貢獻力量。

參考文獻

[1]田志龍，高闖.工商管理類專業教學質量國家標準：為什么、是什么[J].中國大學教學，2019（03）：33-36+47.

[2]劉家義.堅決做到講政治顧大局守紀律忠實履行法律賦予的審計監督職責[J].求是，2012（09）：17-19.

[3]宋夏云，徐雨鶯.國家審計精神文化的內涵分析[J].中國內部審計，2019（04）：84-87.

[4]任劍欣.新形勢下國有企業踐行審計人員核心價值觀的要求與路徑選擇[J].財會學習，2016（21）：153-154+162.

[5]馬新民，朱劉峰.關于培育審計人員核心價值觀的若干思考[J].長春師范大學學報，2016，35（01）：41-43.