高校體育工作信息化及評價體系研究

齊建萍 李慧

[摘 要]高校體育是高校教育重要的組成部分，與現代科技信息化的結合促使了高校體育工作管理的實效。學校體育工作受到諸多因素的影響，了解、發現以及加強對這些影響因素的分析與制定對策，有利于促進學校體育工作的開展和提高學校體育工作的實效性。高校體育工作信息化建設的核心內容主要體現在兩個方面，一是加強現代化的信息數字設備、技術在教學中的應用;二是加強現有教學模式、方法與信息化建設的接軌，以信息化的思維來引導教學的發展與變革，集合優勢資源，優化體育教學結構，實現體育教學理念，以達成高校培養目標。

[關鍵詞]高校;學校體育;體育工作信息化;評價體系

[中圖分類號] G807.4[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-10-07

學校體育工作受到各方面的影響，了解和分析這些影響因素，制定相應的策略和措施，有利于促進學校體育工作的開展和提高學校體育工作的實效性。學校開展體育工作的目的是為了更好地鍛煉學生體質，增強學生的身心健康水平，對學生進行思想品德教育，使之成為社會主義可靠的接班人和合格的建設者。可以說，學校開展體育工作，不僅能夠增強學生的自身體魄，而且還能夠培養學生自立自強、勇于追求的堅韌品格。因此，學校體育工作的開展狀況，直接影響和決定了我國未來人才的綜合素質。近年來，隨著我國教育的發展、國家對國民健康及體育工作的日益重視，隨著數字化、網絡化、智能化和多媒體等信息技術快速發展，在教育領域“信息技術與教育教學深度融合”的創新理念得以迅猛發展。

一、高校體育工作內容及其影響因素

（一）高校體育工作基本內容

學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。高校體育是高等教育的重要組成部分，是計劃性、目的性、組織性較強的體育教育活動過程。

高校體育由五個主要部分構成，如圖1所示：

高校體育教學，主要形式是體育課;課外體育活動，一般是由學校或學生自行組織，主要內容是體育鍛煉;派遣運動代表隊參與各種體育比賽;早操或課間操，前者多由學生自由個人鍛煉或組合鍛煉，后者多為有組織的徒手體操活動;科學的作息和保健措施，旨在保證學生有充足睡眠、休息和鍛煉時間，并且要講究衛生，加強營養，預防疾病發生等。

（二）高校體育工作影響因素

通過筆者的研究，目前國外學術界關于學校體育工作的影響因素及對策的專項研究較少。然而，國外學術界對于體育工作開展方式、體育課程設置、體育師資建設以及體育教學改革的研究較多。顯然，這些研究都與學校體育工作的影響因素及對策有關，以下筆者從這些方面對國外的相關研究做一綜述。

通過以上對國內學術界關于學校體育工作影響因素及對策研究的文獻梳理分析，筆者對國內研究的主要觀點進行了文獻匯總（參見下表）。從表中可以發現，雖然學者們研究視角、研究范圍、研究對象和研究方法各不同，但通過整理、分析、分類可以發現，影響學校體育工作的因素可以歸納為六大類因素：社會氛圍與外部環境、觀念認知、管理機制、硬件設施、師資隊伍、學生參與。同樣，對于學校體育工作實施和開展的對策也需要基于上述六個方面來相應地制定，只有營造良好的社會氛圍與外部環境，不斷提高領導層對學校體育工作重要性的觀念認知，完善學校體育工作教學管理機制，提升體育工作的硬件設施水平，加強對學校體育師資隊伍的培養以及充分調動學生參與學校體育活動的積極性，才能真正地提高學校體育工作的質量和水平。

二、高校體育工作信息化建設的概述

從古至今，教師是教書育人，但在教育信息化背景下，高校教師職責與角色已經轉變成引導者、設計者、研究者、踐行者、學習者[1]。高校體育信息化使學校體育工作的開展更加協調、統一、快速、便捷。同時高校體育信息化已經成為一種必然的趨勢，用信息技術來管理學校體育工作將會越來越普遍，越來越深入，越來越廣泛[2]。

高校體育工作信息化建設的核心內容有：一是普及現代化的信息數字設備、技術在體育教學中的應用;二是推動現有教學模式、方法與信息化建設的接軌，以信息化的思維引導教學的發展與變革，整合優勢資源，優化高校體育教學結構，提升高校體育教學理念的過程。

三、高校體育工作信息化的評價體系

教育對社會發展的作用是處于至關重要的地位，而時代的展必然會要求教育與時俱進。隨著信息化時代的來臨，對高校的教育工作者也提出了更高更新的要求[3]。高等學校體育工作的評價是一個層次繁復、影響因素眾多的結構復雜系統，處于不同層次的因素在整體中的作用不統一，組分因素間相互聯系作用頻繁復雜，具備典型的開放性復雜系統特征。如圖2所示，高校信息化教學質量評價指標體系，包括教師評價、學生評價、教學內容和教學環境四個一級指標，包括教學素養、教學設計、教師實施、學生素養、學生學習、學習效果、內容特點、內容組織、物理環境、人文環境等十個二級指標[4]。

其中，教師維度下的教師基本素養評價子指標評價內容為教師的教學理念，現代教育技術重視程度、信息意識及安全認識、信息獲取能力等。在教學設計評價子指標上，主要是對教師在教學設計中的目標、方法、實踐等信息化設計能力的考評，如如何通過信息化的手段對課堂教學進行評價，如何利用信息化技術與手段的應用提高教學反思的效果。在教學實施評價維度上，主要是對實踐中教學目標實現加以評價，主要包括能力、情感、知識等三個目標維度。另外教學實施評價內容中對活動組織的評價主要體現在教學組織形式信息化的程度，媒體應用方面的評價主要體現在對現代教學技術操作與使用的能力及效果。當然，除了對教師的評價也包括對學生維度的評價，其主要的內容包括學習態度、學習方法和學習效果等三個方面。我們已經獲知信息化教學創新的最終目標是達成規模化推廣，換句話講就是要實現深入、持續、傳播、變革的過程[3]。在信息化快速發展的今天，其在高校體育工作中的運用價值非凡，如何有效的加以運用需要因校制宜。

綜上所述，高校體育是高校教育重要的組成部分，與現代科技信息化的結合促使了高校體育工作管理的實效[4]。如何在信息化主導的今天，提高高校體育工作的有效性，這是每一位高校體育工作者都必須思考的問題，同時也是一個非常有研究價值的課題。在具體的踐行中，踐行學校要立足自身的實際情況，有序有節地加以開展，切莫采取拿來主義、形式主義。

參考文獻

[1]王景珊，李淑蘭.論教育信息化背景下高校教師的職責與角色[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：102.

[2]熊曉蔚，閻朝兵，段寶斌.高校體育信息化對學校體育工作影響的研究[J].呂梁教育學院學報，2012，29（04）：114-115.

[3]王雪芹，丁煥香，張紅品.信息化教學質量評價體系的構建及實踐研究—以臨沂大學體育專業理論課為例[J].哈爾濱體育學院學報，2019，37（03）：6-10+16.

[4]蒲鈺希.信息化背景下高校教師能力發展研究[J].長江技術經濟，2020，4（S1）：182-184.