京津冀教育協同水平測度及影響因素分析

王磊 劉笑羽

[摘 要]教育作為區域經濟發展的重要支撐，在推進京津冀一體化進程中扮演著重要的角色和作用。基于教育協同發展的視角，借鑒復合系統協同度模型對區域內的“京、津、冀”三地進行教育協同子系統的有序度、協調度測度，同時對京津冀區域教育協同的整體協調度進行實證分析，在此基礎上提出京津冀教育協同發展的思路。

[關鍵詞]教育協同;京津冀;測度;復合系統協同度

[中圖分類號] G527[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-10-07

一、研究區域與數據來源

本文立足于京津冀區域發展的實際，基于教育協同發展的視角，借鑒復合系統協同度模型對區域內的“京、津、冀”三地進行教育協同子系統的有序度、協調度測度，同時對京津冀區域教育協同的整體協調度進行實證分析。數據來源于相關年份《中國教育統計年鑒》《中國統計年鑒》《中國教育經費統計年鑒》。

二、模型構建

（一）京津冀教育協調水平的評價指標體系構建

京津冀教育的協同不僅受地區自身發展規律的影響，同時也會受到區域和國家政治、經濟文化等因素的制約。本文采取高等教育規模與結構、質量發展、效益子系統作為教育協同發展評價系統（參見表1），利用各系統內序參量指標值進行計算，進而對京津冀區域的教育協同發展進行測評。

（二）京津冀區域教育協同度模型構建

1.子系統有序度模型。將京津冀教育規模與結構、質量發展和效益視為復合系統S={S1，S2，S3}，其中S1為教育規模與結構子系統，S2為質量發展子系統，S3為效益子系統。……