利用地域資源，優化幼兒園社會實踐活動課程

張少芳

摘 要：學前教育是幼兒階段十分重要的時期，這一時期的教育質量關系到幼兒未來的發展情況，因此教師在制定教學活動時，需要從幼兒方面出發。可以借助本地的區域資源和文化資源，深入挖掘文化內涵，開展高效的社會實踐活動，營造良好的文化氛圍，使幼兒在活動中受到良好的文化熏陶，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：地域資源;幼兒園;社會實踐活動

在幼兒園中開展社會實踐活動，能夠有效地培養幼兒的動手能力，促進幼兒的個性化發展。在設計教育活動時，教師需要注重加入本地的資源文化，開展特色化的游戲和主題活動，形成幼兒園的特色教學，逐步提高教學質量，促進教育教學的全面性，使幼兒在各項實踐活動中得到充足的體驗，獲得更多有意義的收獲。

一、充分挖掘地域資源，結合幼兒特點開展社會實踐活動課程

幼兒園應當認識到地域資源文化的教育意義，充分利用地域資源文化的優勢和特點，從幼兒的角度出發，設置特色的社會實踐活動課程。首先教師需要將本地的文化特色和地域資源進行整合，提煉出有效的教育教學內容，結合幼兒的發展特點，為其創設良好的文化環境。尤其是自然資源、歷史遺產等各項資源，教師可以因地制宜地開展特色的游戲活動。游戲具有充足的趣味性，能夠充分調動幼兒參與到游戲活動中，充分挖掘幼兒的主觀能動性，滲透文化資源，完成對幼兒的培養和教育工作。

例如，教師可以借助大自然的優美環境開展戶外活動，帶領幼兒參觀完自然風景之后，要求幼兒找到風景中的特色，然后用畫筆畫出來。在畫畫的過程中，教師可以將自然環境的文化背景當作故事講述給幼兒，充分激發幼兒的興趣，使其充分發揮想象力，將自己所看、所想畫出來，呈現幼兒思想和動手能力的獨特魅力。

二、利用地域文化，開展高效的游戲教學

在開展游戲活動時，教師需要充分利用地域文化資源，挖掘文化內涵，以此來豐富幼兒園的游戲教學內容，激發幼兒的興趣，活躍幼兒的思維。在活動中，教師也需要充分引導幼兒的積極性，發揮游戲的教育功能，鍛煉幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力，利用幼兒的好奇心，設置一些具有難度的關卡，使幼兒憑借自身的能力順利過關，促進幼兒的個性化發展。教師需要根據文化資源的特色對游戲活動進行分區，使幼兒根據自身的喜好選擇游戲內容，充分掌握幼兒的特點，同時，引導幼兒參與到全面的活動中，使幼兒全面了解本土文化特色，為今后的文化學習奠定堅實的基礎。

例如，民間文化中以剪紙、臉譜、藤編等最為著名，教師可以將這些加入游戲活動中，設置各項特色的游戲內容，并劃分好區域。在剪紙方面，教師可以為幼兒呈現一些剪紙的花樣，引導家長和幼兒參與到游戲活動中，由幼兒和家長相互配合，完成教師制定的剪紙內容。或者可以為幼兒提前準備好各式各樣的剪紙，要求幼兒利用這些剪紙裝飾教室，聽教師講述關于剪紙的相關文化內容。在藤編區，教師可以用一些芨芨草代替藤條進行編制，擺放一些芨芨草編織的小動物，激發幼兒的興趣，使其積極配合家長和教師，學習編織的方法，使幼兒學會一些簡單的編制方法，并對編織建立更加深入的認知，肩負起民間文化的傳承責任。在民謠區，教師可以將一些本地歌謠童謠帶入游戲活動中，帶領幼兒學習歌謠。教師也可以根據本地文化特色為學生搭設相關的游戲場地，使幼兒身臨其境，更好地發揮自身的主觀能動性，在游戲中得到更多的收獲。

三、尋找地域文化特色，開展主題活動教學

幼兒園會定期開展主題活動，在活動中滲透各種文化教育，建立幼兒對這個世界的認知，培養幼兒的行為意識和規則意識，促進幼兒的全面發展。教師在設置社會實踐活動課程時，需要尋找地域文化的特點，結合文化特色和幼兒的發展情況，開展主題活動教學，將幼兒帶入主題活動中，感受本地文化的熏陶，豐富幼兒對本地的認知，為今后的發展做好鋪墊工作。

例如，幼兒園可以開展“玉門傳統文化進園區”的主題活動，教師將玉門本地的文化進行匯總整合，制定一系列活動流程。首先教師利用一些本地的民間故事激發幼兒的興趣和探索欲望，其次可以從傳統節日入手，拉近和幼兒的距離，引導幼兒主動發表自己對傳統節日的看法，以開展座談會的形式，為幼兒營造良好的文化交流氛圍，在教師的帶領下，開展高效的活動。同時，教師可以從美食方面入手，介紹玉門本地的美食特色，并開展“小廚房”的活動，帶領幼兒體驗美食的形成過程，也可以引導幼兒發散自身的想象力，將面團揉捏成各種形狀。這一過程充分激發幼兒的興趣，使幼兒對玉門本地文化有了更為深入的了解，建立對文化的學習興趣。

總之，教師應當認識到本土文化資源在幼兒教育中滲透的重要性，借助地域的各種資源，設計各項社會實踐活動，調動幼兒的主觀能動性，培養幼兒的動手能力和想象力，滲透各種文化教育，建立幼兒對世界的認知，逐步完善幼兒的個性化教育。同時滲透文化資源，開展文化活動教育，使幼兒對本地文化有更為深入的了解和認知，為今后的文化傳承做好鋪墊工作，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《利用油城文化資源促進幼兒園特色課程建設的實踐研究》，課題立項號GS[2019]GHB1765 部分研究成果， 系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《巧妙利用地域資源開展幼兒社會實踐活動的研究》，課題立項號GS[2019]GHB1805部分研究成果。