新形勢下幼兒教師科研能力的培養(yǎng)

周娥

摘 要：近年來，伴隨著我國教育教學水平的快速提高，對教師的教學也提出了更高的要求。而其中最為突出的就是幼兒教師科研能力培養(yǎng)這一方面，它要求幼兒教師不僅需要具備相應的教育教學能力，還需要具備敏銳的觀察力和探索創(chuàng)新的能力，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出有利于時代發(fā)展的綜合型人才。對新形勢下幼兒教師科研能力的培養(yǎng)現狀、意義、途徑等各方面進行了簡要的闡述，希望能夠更好地提升幼兒教師的科研能力。

關鍵詞：新形勢;幼兒教師;科研能力

在我國此前頒布的相應的幼兒園工作規(guī)章制度之中，就已經涉及要對幼兒園的教研制度體系進行建立健全，也明確提出了教師的職責不僅是對學生開展教學工作，還應該對自身的教學科研能力進行提升。因此，在新時代發(fā)展的背景下，幼兒教師在對學生開展實踐教學的前提下進行科學研究已經成了當前社會關注的一個問題。

一、當前我國幼兒教師開展科學研究的狀況

根據對我國幼兒教師開展科學研究的狀況進行調研，大部分幼兒教師在進行科學研究時往往存在著以下幾個方面的問題。

首先，由于幼兒教師的學術研究水平和學歷水平等普遍較低，而且幼兒教師往往來自高等專科院校，因此幼兒教師在接受教育的時候并沒有接觸到有關科學研究等方面的知識內容，而這也就導致了他們在正常開展幼兒教學的過程中無法很好地進行科學研究。其次，幼兒教師本身就缺乏相應的科學研究的知識，他們自身科學研究的水平并不是很高。當前高校在對幼兒教師進行專業(yè)教育時，往往都只是注重培養(yǎng)幼兒教師音、體、美等方面的專業(yè)實踐教學素養(yǎng)，而忽略發(fā)展幼兒教師的科學研究能力。這就導致了幼兒教師本身就缺乏相應的科學研究的知識，讓他們無法很好地投入科學研究之中，導致幼兒園的科研水平受到了一定程度的限制。最后，幼兒教師由于本身保教任務較為繁重而忽略科學研究。幼兒教師在對幼兒開展日常教學的過程中，其自身的工作內容相對繁多，他們大部分的時間都投入保教之中，而無法很好地在教學過程中給予科學研究更多的時間和精力。而且由于當前我國大部分幼兒園幼兒教師數量相對較少，所以幼兒教師在教學過程中承擔的任務要更加繁重一些，幼兒教師無法開展幼兒園內部的科學教研活動。

二、在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師科研能力的重要性

在當前新時代的背景下，培養(yǎng)幼兒教師的科研能力首先可以有效地提升幼兒教師的綜合素質。在當前教育教學發(fā)展的新形勢下，在開展教學的過程中進行科學研究已經成了一種發(fā)展的新潮流，而更好地培養(yǎng)幼兒教師的科研能力有利于彌補幼兒教師科學研究知識不足的缺陷，從而更綜合性地提升幼兒教師的素質。除此之外，對幼兒教師開展科研能力的培養(yǎng)還有利于提升我國幼兒園的整體發(fā)展水平。由于當前大部分幼兒園都未能完善地開展科學研究的活動，而對幼兒教師進行科學研究能力的培養(yǎng)，可以更好地為幼兒園提供人才方面的幫助，從而更好地提升我國幼兒園的整體發(fā)展水平。

三、在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師科研能力的途徑

（一）幼兒教師自身要增強對科學研究的重視力度

作為我國幼兒園科學研究發(fā)展過程中的重要力量，幼兒教師自身對科學研究的重視程度會對我國幼兒園的科研發(fā)展產生極為重要的影響。因此，為了更好地對幼兒教師的科研能力進行培養(yǎng)，幼兒教師首先要增強自身對科學研究的重視力度，從而更好地提升自身開展科學研究的能力。舉例來說，當幼兒園在開展某一科學調研活動的時候，幼兒教師首先應該充分而客觀地認識到該科學調研活動開展的重要意義，同時還要積極地學習和吸收相關科學調研的知識，保證該科學調研活動能夠順利地在幼兒園內部得到開展。除此之外，幼兒教師還應該注重在開展科研活動過程中提升自身的能力，積極學習新的調研方法和手段，實現幼兒園和自身科學研究能力的同步提高。

（二）幼兒園要定期對幼兒教師開展科學調研方面的培訓工作

幼兒園作為開展科學調研活動的機構，其自身要注重定期對其內部的幼兒教師開展科學調研方面的培訓。這就要求幼兒園設置具體的有關科學調研的獎勵機制和采取一系列的措施，從而更好地保障幼兒園的幼兒教師能夠以更大的積極性投入科研工作之中去。同時，幼兒園的領導還應該從自身出發(fā)，親自投入幼兒園的日常科研活動之中去，為幼兒園內部的幼兒教師做好一個榜樣。除此之外，幼兒園還應該著重改善自身科學研究的物質條件，保證幼兒教師在開展科學研究活動的時候能夠及時地使用到現代化的科學研究設備。

綜上所述，在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師的科研能力已經越來越重要。為此，無論是國家還是幼兒園或者幼兒教師，都應該著重投入幼兒園的科研之中去。從國家的角度來看，應該積極地出臺促進幼兒教師進行科研的各項政策;而幼兒園應該著重提升自身對科研活動的重視力度，積極地引進各種新的科學研究設備;最重要的是幼兒教師要著重提升自身參與科學研究的能力和水平，保證在進行科學研究時能夠以更加合理的方式參與其中。