徐州技師學(xué)院教師科研能力提升新途徑研究

陳琛

[摘 要]技師學(xué)院教師的科研能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分，也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。良好的科研能力對于高效、創(chuàng)新地開展教育教學(xué)工作，提高學(xué)校社會知名度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。文章通過分析徐州技師學(xué)院教師科研工作的現(xiàn)狀和意義，以校企合作為突破，探索提升徐州技師學(xué)院教師科研能力的新途徑。

[關(guān)鍵詞]技師學(xué)院；科研能力；校企合作

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.211

1 技師學(xué)院教師科研能力的含義及組成

1.1 良好的學(xué)術(shù)道德

學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本規(guī)范，是提高學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證，不具備學(xué)術(shù)道德，所學(xué)知識不僅對社會無益，反而有害于國家。

1.2 科學(xué)的研究方法

科學(xué)研究方法是通向完成教育科學(xué)研究任務(wù)的橋梁。掌握正確的科研方法對于技師學(xué)院教師研究課題、解決企業(yè)需求十分重要。

1.3 實(shí)用技術(shù)研究和成果推廣應(yīng)用

具備實(shí)用技術(shù)研究和成果推廣應(yīng)用能力，是技師學(xué)院教師區(qū)別于高等教育研究的顯著標(biāo)志。走產(chǎn)學(xué)研校企合作之路是在短時間內(nèi)完成目標(biāo)的重要捷徑。讓教師走出校園與企、事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)正在使用的科學(xué)研究基本知識、基本方法和企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程；建立健全相應(yīng)機(jī)制，使專業(yè)課教師下到企業(yè)生產(chǎn)第一線，將所學(xué)知識服務(wù)于企業(yè)的同時，努力汲取企業(yè)先進(jìn)工藝技術(shù)知識，與企業(yè)共同攻關(guān)生產(chǎn)一線的難題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

2 提高技師學(xué)院教師科研能力的意義

2.1 科研能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

技師學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的技能和管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，將成為各行各業(yè)的能工巧匠。人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定著技師學(xué)院的教學(xué)必須緊密依靠企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求而設(shè)置專業(yè)與課程。然而科研是促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段，以科研作為抓手，以企業(yè)需求為目標(biāo)，多方面、全領(lǐng)域地促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等方面改革，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 科研能力是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

科研能力是評價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)成敗的重要指標(biāo)。通過科研能夠提高整體教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。將科研工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與教師專業(yè)提升相結(jié)合。優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師理論和實(shí)踐能力。

2.3 科研是促進(jìn)校企緊密合作的需要

校企合作是技師學(xué)院發(fā)展的必經(jīng)之路，科研是建立校企合作的關(guān)鍵樞紐。通過科研能使校企進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，形成相互依存、相互贏利、共同發(fā)展的局面。一方面教師將理論知識帶到企業(yè)，為企業(yè)員工培訓(xùn)提高；另一方面企業(yè)將現(xiàn)場難題拿到學(xué)校，與教師合作共同攻關(guān)。以此方式全面提高學(xué)校教育教學(xué)水平，提升企業(yè)市場競爭力。因此，科研是促進(jìn)校企緊密合作的需要，也是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

3 技師學(xué)院教師科研能力存在的問題

3.1 科研意識模糊，經(jīng)驗(yàn)缺乏

當(dāng)前大多數(shù)教師還抱著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為教師的主要職責(zé)是教學(xué)，只要把書教好，科研工作是學(xué)院科研管理部門的事情，與自己關(guān)系不大。

3.2 工作任務(wù)繁重，科研精力不足

技師學(xué)院教師長期都承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)和繁雜的學(xué)生管理工作。隨著專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織的不斷變化，對教師提出的要求越來越高，教師需要在各種教學(xué)管理工作上花費(fèi)更多時間，導(dǎo)致投入到科研的精力明顯不足，難于提升教師的科研能力。

3.3 缺乏提升教師科研能力的保障措施

教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面比較狹窄。作為教師，必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識。這種基礎(chǔ)知識不僅僅指專業(yè)理論知識，還包括科研理論知識和科研方法知識。當(dāng)今技師學(xué)院的教師在一定程度上仍滿足于傳統(tǒng)理論教學(xué)，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定的理論功底，但作為教師必備的科研理論與方法有一定的缺陷，知識面比較狹窄，理論基礎(chǔ)不牢，特別是科研能力與方法的缺陷必然會導(dǎo)致其發(fā)現(xiàn)問題的能力不足和邏輯思維能力不強(qiáng)。

此外，學(xué)校相關(guān)制度不健全，沒有時間和資金作為保障，科研設(shè)備落后，使得提高專業(yè)教師科研能力流于形式。

4 技師學(xué)院教師科研能力提升的方法

4.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師科研能力水平

技師學(xué)院教師通過自我學(xué)習(xí)和專家輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，不斷強(qiáng)化科研理論與專業(yè)理論新知識、新方法的學(xué)習(xí)。對教師從文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目申報(bào)、論文寫作等方面進(jìn)行多途徑的培訓(xùn)，同時通過專家引領(lǐng)、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。教師在專題培訓(xùn)、專題講座過程中提高自己，進(jìn)而形成強(qiáng)化教師科研理論的內(nèi)在動力機(jī)制，同時也達(dá)到培養(yǎng)新的科研教師的目的。

4.2 鼓勵實(shí)踐，鼓勵創(chuàng)新

積極組織科研教師利用假期到社會中去觀察社會，了解社會實(shí)際存在各方面的問題，為科研教師的社會實(shí)踐與調(diào)查研究活動提供方便和必要的支持。鼓勵創(chuàng)新，無論是理論還是實(shí)踐方法創(chuàng)新，都應(yīng)予以鼓勵，可以適當(dāng)?shù)貜奈镔|(zhì)上鼓勵教師大膽提出科學(xué)假設(shè)，或?qū)⒖蒲谐晒c分配方案改革結(jié)合起來，建構(gòu)激勵創(chuàng)新的機(jī)制。

4.3 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

以科研為橋梁紐帶，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。校企合作是我校成功實(shí)現(xiàn)教師科研水平提高的突破口。具體為兩條腿走路：一方面，通過科研加強(qiáng)了校企合作，使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題成為了科研的課題，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員與教師之間的緊密聯(lián)系，共同完成課題研究內(nèi)容，并將科研成果轉(zhuǎn)化于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持；另一方面，通過校企合作，教師將科研成果、企業(yè)文化引入教學(xué)改革中，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

推動企業(yè)與徐州技師學(xué)院合作，探索政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新之路。利用徐州地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展勢頭，鼓勵科技型中小企業(yè)與徐州技師學(xué)院聯(lián)姻，深入開展校企合作。與職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，企業(yè)可以獲得最實(shí)用的技術(shù)、工藝和產(chǎn)業(yè)工人，這對于企業(yè)的發(fā)展十分重要。徐州瑞杰機(jī)械科技有限公司與徐州技師學(xué)院開展校企合作多年，企業(yè)從學(xué)校招聘生產(chǎn)工人，通過企業(yè)的培養(yǎng)，成為企業(yè)生產(chǎn)中的骨干；企業(yè)將生產(chǎn)中出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)、工藝、制造等問題與學(xué)校共同公關(guān)，利用技師學(xué)院比高校更為接近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、更為注重技能的優(yōu)勢，成功解決多項(xiàng)難題；企業(yè)也為職業(yè)學(xué)校教師提供暑期鍛煉平臺，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使職業(yè)學(xué)校的教師得到提高。由此實(shí)現(xiàn)科技型企業(yè)與職業(yè)學(xué)校互惠共贏。

5 結(jié) 論

通過以培養(yǎng)適用于企業(yè)的高技能人才為目標(biāo)，以校企合作為方法，以健全的科研制度為保障，徐州技師學(xué)院在短短的兩年時間內(nèi)，專業(yè)教師科研水平獲得大幅提高，多名專業(yè)教師獲得省市勞動模范稱號，形成了科研團(tuán)隊(duì)。在科研之路上教師不僅獲得尊重，獲得利益，學(xué)校的整體教育教學(xué)水平也收獲了長足進(jìn)步。

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