工商管理學(xué)科研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

陳寒松+林晨+陳宣雨

摘 要：?jiǎn)我坏恼n堂授課已無(wú)法滿足研究生培養(yǎng)需求，參與課題研究對(duì)提高研究生的科研能力具有不可替代的作用。通過(guò)對(duì)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的調(diào)查表明，學(xué)生參與課題研究的機(jī)會(huì)不多、熱情不高，參加頻次和質(zhì)量普遍都較低。研究生參加課題研究后科研能力得到提升。最后本文從研究生、導(dǎo)師、高校三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)通過(guò)參與課題研究提升研究生科研能力的方法提出了建議。

關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；課題研究；科研能力；研究素養(yǎng)

本研究為山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)劃（SDYY12062）、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教研教改項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目（jy201411）階段性成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)與高層次人才的主要途徑，近年來(lái)，我國(guó)研究生數(shù)量有了較大規(guī)模的增長(zhǎng)，研究生教育的質(zhì)量也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。2013年初，教育部等三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，從七大方面對(duì)如何進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量、深化研究生教育改革提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。

科研與教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)合是近代高等教育的一個(gè)基本特征，眾多高校一直在探索課堂授課以外的其他途徑來(lái)提高研究生的科研能力。導(dǎo)師的科研項(xiàng)目是研究生科研實(shí)踐的重要平臺(tái)，也是國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)研究生最廣泛的方式之一。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是由課題引導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生研究三個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成，通過(guò)真情實(shí)景的研究訓(xùn)練，三者協(xié)同作用才能達(dá)到培養(yǎng)研究生科研能力、創(chuàng)新能力的目的。本研究從參與導(dǎo)師課題研究的視角出發(fā)，探尋提高工商管理學(xué)科碩士研究生科研能力的有效對(duì)策。

二、調(diào)查基本情況

1.問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象

筆者所講授的“管理研究方法”課是山東財(cái)經(jīng)大學(xué)所有工商管理學(xué)科研究生的必修課，面向該校會(huì)計(jì)學(xué)院（包括會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)）、工商管理學(xué)院（包括企業(yè)管理、人力資源管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)）以及文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中的文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設(shè)。因此本次問(wèn)卷調(diào)查采取目的性抽樣的方法，分兩次在“管理研究方法”課堂上針對(duì)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2013級(jí)和2014級(jí)工商管理學(xué)科研究生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放并回收問(wèn)卷201份，其中有效問(wèn)卷199份，有效問(wèn)卷回收率為99%。

2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，編制出《基于參與課題申請(qǐng)的研究生科研能力提升的調(diào)查問(wèn)卷》，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查，經(jīng)過(guò)不斷修正形成正式問(wèn)卷。問(wèn)卷共分為四個(gè)部分：第一部分是了解被調(diào)查者的基本信息，包括所在學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、研究方向、電子郵件、聯(lián)系電話等；第二部分是了解被調(diào)查者參與導(dǎo)師課題研究的現(xiàn)狀，單選題和多選題兼有；第三部分了解被調(diào)查者對(duì)參與課題研究的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身科研能力提升的影響；第四部分是開(kāi)放題，供研究者參考與采集信息。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.導(dǎo)師課題項(xiàng)目的參與度分析

對(duì)“入學(xué)一年內(nèi)是否參加過(guò)導(dǎo)師主持的課題”的調(diào)查表明，2013級(jí)學(xué)生中，參加過(guò)導(dǎo)師主持課題的學(xué)術(shù)有28人，84人未參加，參加率為25%；2014級(jí)參加人數(shù)40人，未參加47人，參加率提升為46%?？傮w而言，被調(diào)查者參與課題研究的比率較低，有超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)課題，課題類(lèi)型以縱向課題為主。但從縱向上看，2014級(jí)研究生參與課題的人數(shù)和比率與2013級(jí)相比有了顯著提高，這表明碩士研究生的課題參與度正在逐步提升。

2. 導(dǎo)師課題項(xiàng)目的參與質(zhì)量分析

從工作內(nèi)容與性質(zhì)來(lái)看，工商管理學(xué)科碩士研究生在參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目時(shí)扮演的角色各異?？傮w而言，“子課題的主要研究人員”和“撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)”的比率大致相同，7%的學(xué)生名義上參與了課題，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有為課題的研究付出時(shí)間與精力。主要從事搜集文獻(xiàn)和處理事務(wù)性工作的學(xué)生比率高達(dá)80%，這說(shuō)明，絕大部分的研究生在課題研究中往往是“數(shù)據(jù)處理員”、“打雜工”，課題開(kāi)展過(guò)程中的核心部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)知之甚少，參與課題研究所能帶來(lái)的科研能力的提升效果有待商榷。

3.參與導(dǎo)師課題研究的阻礙性因素

問(wèn)卷調(diào)查表明，課題數(shù)量較少、沒(méi)有得力伙伴、缺乏科研興趣和自身能力有限四個(gè)因素，對(duì)工商管理學(xué)科碩士生參與課題研究的阻礙作用大致相同。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中相應(yīng)題項(xiàng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，27名調(diào)查者選擇了1項(xiàng)因素、29名選擇了2項(xiàng)因素、9名選擇了3項(xiàng)因素、3名選擇了所有因素，由此可見(jiàn)，諸多因素往往會(huì)同時(shí)起作用，共同阻礙學(xué)生參與課題研究。

4.參與導(dǎo)師課題研究的支持性因素

從表1可以看出，7項(xiàng)支持性因素在被調(diào)查者中的重要性順序。近半數(shù)的被調(diào)查者將導(dǎo)師指導(dǎo)作為影響自己課題研究最重要的因素，由此可以看出導(dǎo)師在學(xué)生參與課題研究中所起到的關(guān)鍵性作用。具有較高學(xué)術(shù)水平和素養(yǎng)的研究生往往能更好地參與到課題研究中。只有較低比例的18%的研究生認(rèn)為課題組成員在研究過(guò)程中很好地支持了自己，科研團(tuán)隊(duì)的溝通與合作并不理想，課題的很多內(nèi)容都是憑借某些人的一己之力達(dá)成的，團(tuán)隊(duì)的作用沒(méi)有得到發(fā)揮?？蒲袟l件與科研氛圍所發(fā)揮的支持性作用比率也較低，說(shuō)明研究生目前所處的科研環(huán)境并不理想，缺乏必要的科研條件支持他們完成課題研究。38%的被調(diào)查者將科研訓(xùn)練選為一般性的支持因素，表明平時(shí)所開(kāi)展的科研訓(xùn)練與課題研究之間存在一定的偏差，并不能較好地支持研究生參與課題研究。

四、參與課題研究對(duì)科研能力的影響分析

按照工商管理學(xué)科的特色，本研究認(rèn)為工商管理學(xué)科碩士研究生科研能力的結(jié)構(gòu)要素有資料搜集和處理能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力、人際交往能力、口頭和書(shū)面表達(dá)能力、科研創(chuàng)新能力。

結(jié)合表2可以看出，被調(diào)查者參加課題研究后科研能力變化情況的總平均得分為4.37，遠(yuǎn)高于平均值，說(shuō)明科研能力整體得到了顯著提升，資料搜集和處理能力提升最快，而人際交往能力提升最慢?？陬^和書(shū)面表達(dá)能力、人際交往能力有時(shí)與個(gè)人性格有關(guān)，研究生在參與課題研究時(shí)往往只滿足于獲得知識(shí)，而缺乏繼續(xù)深挖、求索的精神，因此不會(huì)與他人進(jìn)行溝通、探討甚至是公開(kāi)表明自己的主張和觀點(diǎn)，口頭表達(dá)能力和人際交往能力提升便較為緩慢。

五、對(duì)策建議

1.研究生層面：培養(yǎng)科研興趣，提升參與效率

科研興趣是研究生參與課題研究的前提和基礎(chǔ)，也是支持研究生積極應(yīng)對(duì)科研困境的內(nèi)在動(dòng)力。研究生首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到參與課題研究在提高自身科研能力、提升科研素養(yǎng)方面所能發(fā)揮的巨大作用，相比單純的課程學(xué)習(xí)，課題研究還可以幫助研究生轉(zhuǎn)換視角、開(kāi)拓思路、開(kāi)闊眼界。有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，研究生們才能自覺(jué)培養(yǎng)科研興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2.研究生導(dǎo)師層面：強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式

導(dǎo)師是研究生求學(xué)路上的引路人，在研究生科研能力的培養(yǎng)中起著不容忽視的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)淡泊，平時(shí)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和科研工作，課題研究需要學(xué)生幫忙時(shí)，將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，安排很多雜活。這樣的觀念和行為在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，不利于科研能力的提高。導(dǎo)師要自覺(jué)承擔(dān)對(duì)學(xué)生的責(zé)任，為學(xué)生參與課題提供便利，在課題研究中言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.學(xué)校層面：拓寬科研渠道，優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境

研究生在校期間參與的課題研究往往是導(dǎo)師名下的課題，研究層次較高，科研能力相對(duì)一般的研究生不可避免地難以承擔(dān)高水平的任務(wù)。高校可以拓寬研究生參與課題的渠道，如開(kāi)展研究生創(chuàng)新課題申請(qǐng)，提供專(zhuān)項(xiàng)資金支持研究生自己選題、組織團(tuán)隊(duì)。這樣的課題研究，既貼近研究生實(shí)際的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，又能更切實(shí)地增強(qiáng)他們的科研能力，在研究過(guò)程中更好地培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，鍛煉和提高科研能力具有更顯著的作用。

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