大數據時代高校轉型背景下“MOOR”與傳統數學教學相結合的應用與思考

沈卉卉

[摘 要]MOOR是“后MOOC”時期在線學習模式的新樣式。從現有的相關文獻來看，沒有MOOR與具體學科課堂教學整合的應用研究。MOOR課程與傳統數學課堂相結合具有重要意義。MOOR代表了不同的在線教學模式，拓寬了在線教育的應用范疇。通過MOOR與傳統教學相結合，能提高學生學習數學的興趣。MOOR設計需要調整教學計劃，構建應用型創新人才培養模式；調整教學內容，使教學方式多樣化；MOOR課程開發應注重整體性與連貫性。

[關鍵詞]大數據；MOOR；科研能力；創新能力；內涵發展

[中圖分類號] G42.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0063-02

一、問題的提出

2013年9月，加州大學圣地亞哥分校的帕維爾教授和他的研究生團隊在Coursera推出了一門名叫“生物信息學算法”的MOOR課程。在這門課程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。這些研究成分為學生從學習到研究的過渡提供了渠道，使得教學重心由知識的復制傳播轉向問題的提出和解決。MOOR（Massive Open Online Research，大眾開放在線研究）仍帶有MOOC的“免費、公開、在線”的基因，所以它可看作是MOOC的延續與創新，它代表了不同的視角、不同的教育假設和教育理念。

隨著網絡技術的飛速發展和移動終端設備的日益普及，在信息技術日新月異的今天，社會對財經類大學生的實踐能力要求越來越高。培養學生的應用與創新能力，需要改變傳統的教學模式，對有限的數學課堂教學需要延伸，而MOOR為我們傳統的理論教學提供了一個很好的在線補充，能有效地培養學生的科研能力及創新意識和創新能力。MOOR也為學生提供了一種個性化的學習，它讓學生可以在不同時間、不同地點，根據個人的空閑時間進行在線學習、討論、共享與交流等。MOOR可以讓學生看到數學知識的應用和實際效果。這既能培養學生學習數學的興趣，又可提高他們學以致用的能力。

在這樣的背景下，地方財經類院校要想走穩辦學之路，辦出特色，全校師生都得思考將來的發展問題，包括人才培養的模式和專業的結構。我們的課堂教學更應該注重應用型、復合型人才的培養。應用型人才、復合型人才的培養勢必對大學生的創新能力有著較高的要求，而提高大學生的科研能力則是培養其創新精神的主要途徑。大學生科研水平的高低已逐漸成為衡量本科高校綜合實力和人才培養質量的主要標志。

二、MOOR課程與傳統數學課堂相結合的意義

MOOR代表了不同的在線教學模式，拓寬了在線教育的應用范疇。正如德國波茨坦大學克里斯托夫·梅內爾教授所說：“MOOC是對傳統大學的延伸而不是威脅或者替換，它不能取代現存的以校園為基礎的教育模式，但是它將創造一個傳統的大學過去無法企及的、完全新穎的、更大的市場。”鑒于此，我們應該運用“后MOOC”的思維去審視與推進在線教育，與傳統教學相結合，實現信息技術對教育發展的“革命性影響”，共同提高教學質量，培養高質量人才。

當今社會信息高度發達，競爭日益激烈，無論是哪一方面的競爭，歸根結底都是人才的競爭。如今的人才必須具備一定的創新意識和創新能力，否則很難適應信息時代的要求。事實上，如何培養學生的創新意識和創新能力一直是高校教學改革的重點和熱點，也是高校教學改革研究的前沿課題，而MOOR在這方面具有獨特的優勢。

通過MOOR與傳統教學相結合，能提高學生學習數學的興趣，讓學生認識數學學習的重要性，培養學生利用數學知識解決實際問題的能力，讓學生鞏固所學書本知識。MOOR可以培養學生的想象力、聯想力、洞察力和創造力，還可以擴大學生的知識面，提高學生的綜合能力。在有限的課堂上，學生對一些知識點的理解需要點撥和時間來消化，為此，學生可以借助MOOR提供的相應章節知識點的典型應用或者是相關研究來對知識點進行全方位的理解或補充。同時，MOOR可以提高大學數學的教學質量，豐富教師的教學手法、教學內容，激發廣大學生的求知欲，能有效地培養學生的科研和創新能力。

MOOR不僅向學生展示了解決實際問題時所使用的數學知識和技巧，更重要的是能培養學生的數學思維，使他們能利用這種思維來提出問題、分析問題、解決問題，并提高他們學以致用的能力。

MOOR不能完全顛覆傳統的實體課堂，也不能代替教師在課堂上的現場講解、點撥和指導，只能作為課堂教學的一種補充。但MOOR作為一種有效的教學手段，將其引入到大學數學教學中，能有效地彌補傳統數學教學中的一些不足，且能夠提升數學課堂的教學效果，培養適應社會需求的高素質、應用型、技能型人才。

三、MOOR設計與探索問題

（一）調整教學計劃，構建應用型創新人才培養模式。

一是將MOOR引入到大學數學教學中來，數學教學大綱，尤其是教學計劃中的理論學時和實驗（實踐）學時需要調整。結合財經類院校的人才培養目標定位和財經類院校學生的專業特點，其數學教學計劃也要做相應的調整。應及時更新每門數學課程的教學大綱，兼顧知識的連續性與先進性，提高課程的知識含量。二是為了能充分發揮MOOR的作用，MOOR的開發應有計劃，突出其實用性。要根據學校條件、學生的學習支撐條件與特點，聯系教學實際，科學地進行開發與應用；要聚焦于大學數學課程中學生易掌握的重點應用問題，突出“應用研究”功能，培養學生的數學思維能力與科研創新能力。

（二）調整教學內容，使教學方式的多樣化

MOOR以某個數學知識點為核心，可以采用文字、圖片、聲音、視頻等多種有利于學生學習的形式。在MOOR課程中，教師應盡量設置一些與現實問題聯系在一起的情景來感染學生，這樣對學生學習數學有積極的影響。通過吸引學生的注意，激勵學生完成指定的任務，從而進一步培養學生解決實際問題的能力和科研創新能力。課堂學習與MOOR課程學習相結合，要注重實效性。

（三）MOOR課程開發應注重整體性與連貫性。

MOOR課程的設計應按照一定的順序和原則，圍繞某個知識點深入展開，這樣孤立的MOOR課程才能被關聯化和體系化，最終實現知識的融會貫通和創新。對學生而言，MOOR課程能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充。

同時，MOOR課程也能促使教師對教學不斷思考，讓他們把自己從教學的執行者變為MOOR課程的研究者和開發者，激發教師的創造熱情，促進教師成長，提高教師的科研能力，讓教師實現自我完善，為教師的教研和科研工作提供一個現實平臺。

不管哪種課程改革模式，其目的都是培養學生自主學習、終身學習的能力，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手、獲取新知識、分析解決問題的能力。在通訊發達、網絡普及的今天，教育必須與時俱進，充分發揮信息化的優越性，讓教育網絡化，讓教育信息化。MOOR這個集網絡、信息于一身的新生事物也應伴隨我們教師和學生的學習成長。

MOOR就是一個創新的在線教育模式，它是培養學生在學習過程中，以現有知識為基礎，結合當前實踐，大膽探究，積極提出新觀點、新思路、新方法的學習活動。而科學研究本質上就是一個創新的過程，科研活動是創新教育的主要載體。通過參與科研活動，可有效培養大學生的創新意識和創新思維，提升大學生的創新技能。科學研究是實現科技創新的必然途徑，大學生科研創新能力培養和提升是一項旨在培養大學生基本科研素質的實踐性教學環節，對財經類院校而言，其有著重要的意義。

總之，對于MOOR這樣的新生事物，我們要積極研究和探索，取其所長，避其所短，既不能盲目追風，又不能一概排斥，忽視現代化手段帶來的積極作用。MOOR的應用對財經類院校的特色化以及可持續健康發展有著重要的意義。

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[責任編輯：陳 明]