數學中考命題趨勢和思維能力的培養

戴阿三

摘 要：隨著初中課程改革的深入發展，中考數學試題呈現出了新的變化，特別是以考查學生數學素養為出發點，試題在新穎性、靈活性、實用性等方面愈加明顯，這意味著在初中數學教學中，要本著培養學生數學素養的新要求，重視學生思維能力的培養，進而促進學生更好的發展。

關鍵詞：數學；中考命題趨勢；學生；思維能力

數學學科作為初中課程體系中三大主科之一，在中考備考方面一直是備受關注的對象。近幾年，隨著課程改革的深入發展，特別是數學學科素養培養目標的提出，數學中考考試命題出現了新的變化，在考查學生基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的基礎上，更加注重考查數學實用性的研究，特別是應用數學知識解決生活中的問題，以及最新的社會熱點和科技成果背后數學的價值，這些實際上都在滲透著對學生數學思維能力的考查。具體來說，其命題趨勢主要表現在這些方面：

首先，在考查知識點時更注重對學生數學學習能力的考查。總體上來看，在初三數學中考中，重點考查的知識點沒有太大改變，特別是幾何題、二次函數重點考查點保持穩定。從能力考查的角度來說，中考數學考查更側重于學生對于數學知識的理解和運用，這是能力考查的核心，這實際上是在考查學生的數學思想，考查學生對于數學本質的認識。

其次，密切聯系實際。數學學科的知識來源于生活，且與生活有著密切的聯系，應用數學解決實際問題，既能夠考查學生對于知識的掌握程度，也能夠了解學生對于知識的理解層次。同時，也能夠使學生理解數學的價值和意義，感受數學知識的實用性。因此，當前的數學題愈加生活化，特別是和一些熱點問題聯系緊密。

再次，注重過程考查，特別是思維過程和創新意識。和以前數學題很大的變化是，以前的中考數學側重于對結果的考查，現在更重視對于過程的考查。通過多樣性的試題，讓學生在新情境中解決新問題，這對于學生思維能力的培養提出了更高的要求。

中考是我們日常數學教學的重要參照，中考數學學科命題趨勢的新變化意味著我們要在注重基礎知識，堅持現有經驗的基礎上，敢于進行創新性嘗試，特別是要從新課改培養學生數學學科素養的要求出發來推進數學教學和復習，特別是注意學生思維能力的培養。那么，在數學教學中如何來培養學生的數學思維能力呢？

一、研究課程，樹立新理念

教師的教學行為主要是受其教學思想的影響，在初中數學教學中也是如此。新一輪課程改革從本世紀初開始一直在不斷深化，大力發展素質教育，培養學生核心素養，即培養學生適應未來發展和終身成長的必備品格和關鍵能力是新時代教育的發展目標。從數學學科來說，就是培養學生的數學學科素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析這六方面的能力。

新要求意味著我們必須要調整以知識為中心的教學觀念，必須要重視學生能力的培養，其中最為關鍵的就是學生數學思維能力的培養，因為學科素養的這幾個方面幾乎都是以思維能力為重要前提或者條件的。再在此基礎上研究學生，研究課程標準，更好的設計教學流程，滿足學生數學學習需求。

二、激發興趣，培養學生思維

興趣是最好的老師，也是激發學生主動學習內驅力最好的手段之一。初中階段的學生自我意識提升很快，喜歡展示自己；思維能力也明顯發展，處于由具體到抽象的過渡階段，接受新事物能力強，但是持續性不夠，外界的吸引非常重要。

據此，我們就要巧妙的設計教學流程，通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，激發他們積極探討數學知識的欲望，給學生展示自己，研討、探究的時間，鼓勵學生敢于質疑，敢于發表自己的看法，這樣學生們在數學課堂上才會有思維的碰撞，從而激發出靈感的火花，深化對于知識的認識，在這樣體驗式的學習過程中，能夠有效的激發學生思維。

三、滲透數學思想，培養學生思維

四、重視學生的創造力和觀察能力的培養

創造力作為大腦的一種特殊技能，是思維發展到高級階段的產物，是人的認識的一種質的飛躍。著名科學家錢學森曾經說：靈感是有的，你應該先去追它，不追，它不會來。這說明，靈感其實是可以創造的，需要在堅持中突破。對于數學教師來說，應加強對學生創造能力的培養，通過恰當的方式和適時的點撥，讓學生發現自己的這種能力，鼓勵和保護學生創造性的成果。

此外，在初中數學教學中，學生的觀察力培養也同樣重要。只有當觀察具有預定目的、有計劃的時候才更容易出結果。實際上，創造力都是先由觀察力而來的，人類的任何創造性活動都離不開觀察和創造。所以，在初中數學教學中，教師應采取多種方式幫助學生樹立觀察思維，鼓勵他們自己去發現、提出、分析和解決問題，在創造思維中將思路的大門打開。

總之，當前數學中考的新變化，意味著我們要認真研究其發展趨勢，特別是結合學生數學素養培養的新要求，重視學生數學思維能力的培養，開拓學生視野，調動學生積極性，為學生的成長進步打下堅實的基礎。

參考文獻

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