基于數(shù)形結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展

甘肅省蘭州市永登縣新城區(qū)小學(xué) 陳志盼

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不低，加之小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目很多，所以學(xué)習(xí)壓力比較大，分配給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間并不多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思想的重要目的就是對抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識開展具象化的表達(dá)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段各個學(xué)科的教育都需要不斷調(diào)整，以科學(xué)的思路和理念促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和能力的鍛煉。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，應(yīng)試教育理念在一定程度上增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生對各類知識的掌握、應(yīng)用都沒有達(dá)到融會貫通的效果，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不斷下滑，家長對此也存在很多意見。

二、數(shù)形結(jié)合下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.完善教學(xué)方案

2.實施情境鍛煉

數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常不錯的效果，而且在很多生活問題的解決中也優(yōu)勢明顯。例如，在“平均數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，可以設(shè)計這樣一個題目：某班級開展套圈比賽，每個人分別套圈15 個，計算大家平均套中的數(shù)量。在教學(xué)的過程中，如果讓學(xué)生一個數(shù)字一個數(shù)字的計算，不僅難以得到正確結(jié)果，還容易出錯，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的掌握出現(xiàn)偏差。但是，在數(shù)形結(jié)合的教育過程中，可以讓學(xué)生看到更加直觀的結(jié)果，如右圖所示，從圖中可以明顯看到，男生和女生的套圈成績是完全不一樣的。在統(tǒng)計圖的幫助下能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字的變化，并且在計算平均數(shù)的時候可以得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果，由此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象。

3.提高記憶能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的難度并不低，尤其是很多學(xué)習(xí)天分一般的學(xué)生，需要付出更多的努力才能取得較好的成績。促進(jìn)學(xué)生記憶能力的提升是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)堅持讓小學(xué)生在鍛煉、成長的過程中采取科學(xué)的思路來完善，尤其是在基礎(chǔ)知識記憶方面不能放松。例如，在學(xué)習(xí)“1～5”時，可以借助形象的小動物來完成，如下圖所示：

這樣的知識展示過程會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知能力、改變記憶方式具有不錯的效果。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)灌輸式教育方式的不足，能夠有效降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使教師實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生知識運(yùn)用的熟練度。針對不同類型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識，需要匹配不同的數(shù)形結(jié)合表現(xiàn)方式，讓小學(xué)生形成獨(dú)特的記憶。

4.靈活轉(zhuǎn)變思維

數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮非常大的作用，能夠更加靈活地促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，越是靈活的思維，越是能夠在解題的過程中迅速地找準(zhǔn)思路，這樣就不會出現(xiàn)思維框架的局限性。例如，在“除法”的學(xué)習(xí)過程中，借助數(shù)形結(jié)合思想來教學(xué)能夠取得更好的效果。例題：有30 只桃子，有3 只猴子吃了2 天，平均每天每只猴子吃幾個？利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)行分析，如下圖所示：

從圖中可以看到，可以先將桃子平均分成3 份，然后再將其中的1 份平均分成2 份，由此保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生實現(xiàn)對除法知識的掌握和靈活運(yùn)用。思維上的靈活轉(zhuǎn)變是數(shù)形結(jié)合教育的重要理念，對學(xué)生的長期進(jìn)步具有較多的保障作用，應(yīng)堅持在未來的教學(xué)中做出更好地創(chuàng)新。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠借助數(shù)形結(jié)合思想來完成教育任務(wù)，讓多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠得到有效降低，對各類數(shù)學(xué)知識的掌握、鍛煉取得更好的效果，相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)來說更受學(xué)生的歡迎。但是，數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用過程中，要教導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題的時候自己畫圖分析，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，培養(yǎng)空間想象和抽象思維，這樣能取得更好的教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來挑戰(zhàn)并不少，教師應(yīng)堅持在教育的綜合措施、綜合理念上進(jìn)一步創(chuàng)新。