Seminar運用到高校健美操課程的有效策略研究

康熙

（六盤水師范學院體育學院 貴州 六盤水 553004）

在高校健美操教學中使用Seminar教學法能夠有效整合學生的學習進程，針對學習需求和學習目的不同的學生采取不同的教學手段，能夠保證學生在學習中的主體地位不受影響，保護了學生的個性化發展，給予學生更為完善和充實的學習環境。教師在使用這種教學形式的過程中應當不斷完善自身的教學形式，轉變傳統健美操教學中一味進行模仿教學的局限性，增強課程的生動性，給予學生全新的學習感受。Seminar教學法在高校健美操教學中的使用能夠提升學生對于健美操動作和技能的學習，展現學生在健美操表演中的能動性和積極性，確立更加穩定堅實的教學機制，奠定高校健美操教學更為良好的基礎。

1、Seminar教學法運用到高校健美操教學的價值

1.1、民主性——尊重學生主體地位

由于學生是教學中的主體環節，應當給予充分的重視，保證學生在課堂教學中能夠得到自身的發展和提升，建立健全健美操學習機制，促進當下高校健美操教學的有次奧開展。使用Seminar教學法能夠有效保證健美操教學的民主性，尊重學生的教學地位和學習環節，這樣一來學生的學習、吸收、整合、反思知識內容的時間不斷提升，學生的學習興趣也會在教師的引導和幫助下逐漸增強。

1.2、制度性——統籌學生學習效果

由于在Seminar教學法使用和建設的過程中能夠給予學生一定的制度化約束，保證學生在進行健美操學習的過程中能夠保證自身的自律性，運動技能和運動形式都得到充分的、完善的展現。并且在這項教學形式中，學生也能夠獲得團體學習的綜合性評價，通過不斷強化的學習內容和運動技能，獲得自身的全面發展和綜合發展，奠定學生健美操學習的良好基礎。

2、Seminar教學法運用到高校健美操教學的必要性

2.1、Seminar教學法有利于提高學生的健美操成績

在高校健美操教學中使用Seminar教學法能夠有效整合學生的學習進程，針對學習需求和學習目的不同的學生采取不同的教學手段，能夠保證學生在學習中的主體地位不受影響，保護了學生的個性化發展，給予學生更為完善和充實的學習環境。教師在使用這種教學形式的過程中應當不斷完善自身的教學形式，轉變傳統健美操教學中一味進行模仿教學的局限性，增強課程的生動性，給予學生全新的學習感受。通過Seminar教學法的教育教學，學生的學習能力和學習方式能夠得到加強與提升，幫助學生獲得良好的健美操學習成績，增強學生的學習充實感和愉悅感。

2.2、Seminar教學法有利于提高學生對專業技能的理解和掌握

在學生學習和發展的過程中，興趣是奠定學生逐漸成長和完善的重要基礎，因此，教師在開展教學內容的過程中應當明確學生當下的學習需求，建立完善系統的教學機制，提升課堂教學的流暢性和順利性，進而能夠奠定學生良好的學習基礎。當下國家和教育部門對于學生的身體素質要求正在不斷加深，中體育課堂教學教學也應當將有效提升學生的身體素質，進行體育課堂教學知識教學為主。應當針對學生的身體素質和當下的體育課堂教學教學需求進行合理的體育課堂教學教學設計，引導學生積極參加體育課堂教學活動，主動進行體育課堂教學學習。

2.3、Seminar教學法有利于培學生體育學習能力

能夠有效促進學生身體素質的提升。針對不容的群體在體體育課堂教學教學中具有不同形式的教學手段，能夠因材施教，面對不同的學生情況時能夠適當修正課堂教學形式和內容，在課堂教學場地選擇、課堂教學內容設定、課堂教學器材使用的過程中學生的身體素質得到了充分的提升，并且能夠給予學生參加教學活動的積極性。學生在進行健美操訓練的過程中能夠不斷認識到健美操這項體育運動的魅力，鍛煉自身的基礎上能夠展現對于形象美、身體美的全新認識。

增強體育課堂教學教學的趣味性。通過課堂教學教學，學生的學習積極性能夠得到充分的提升，并且在教學活動中學生的參與熱情也會逐漸增強。體體育課堂教學教學中，一改往日傳統教學中的僵化、死板，學生能夠將全部的注意力集中在教師的教學內容中，達到精神上的愉悅感和滿足感。在課堂教學活動中學生樂于表現自己的心情能夠得到最大化的滿足，提升學生在學習過程中的自信心和滿足感。

2.4、Seminar有利于增強學生的群體凝聚力

培養學生的規則意識。所有的運動項目中都具有自身的規則和制度，在進行的過程中所有參與人員都應嚴格遵守，保證課堂教學的公平公正。在體育課堂教學的進行過程中也是如此，學生在課堂教學中能夠認識到規則的重要性和必要性，養成良好的社會意識。在互相學習、互相幫助的過程中能夠加強學生自身的思想道德建設，滿足學生的成長需求和發展需求。并且在課堂教學教學中學生在課堂學習中的緊張氣氛能夠得到較好的調整，學生自身的心理健康和意志品質也會得到充分的提升。由于健美操在訓練和比賽中的形式都是集體形式，進而能夠增強學生的團隊精神、集體精神。

3、Seminar教學法運用到高校健美操教學的有效策略

3.1、轉變教與學的方式，達到教學相長

高校健美操學生在訓練的過程中，一定會面臨高強度訓練內容。學生身體素質較弱，長時間應對應試教育忽視體育課堂教學活動，影響學生身體機能。高強度訓練內容會造成學生心理方面的抵觸情緒、身體方面的疲勞等。面對學生出現的狀況，教師應當加以安撫，穩定學生的心理變化。同時針情感變化不同的學生采取不同的解決方式。性格較為頑強的學生，教師應當樹立榜樣，發揮帶動作用，鼓勵同學們向他學習。

例如，在講解健美操的動作相關知識的過程中，應該結合學生的身體素質和各方面運動技能，按照學生的學習興趣和愛好，正確的開展各方面指導工作，使得每位學生都可以按照教學內容，更好的掌握加速跑的知識，提升學習效果。與此同時，應確保相關教學的連貫性，在分層次教學的過程中，按照每個層次的內容，正確進行指導，在不同層次的學生中，分層次的切換相關教學方式和內容，按照當前的教學特點和需求，正確進行管控。在實際教學的過程中，應制定完善的工作方案，結合基礎層次、提升層次和發展層次的教育內容，正確的開展各方面指導工作，使得每個層次的學生都可以按照體育教學內容正確的指導，以此提升整體教學工作質量。

3.2、提升學生對主題的認識和理解，促進學生將理論應用于實踐

健美操作為一種體育項目具有自身的獨特性與優勢，能夠將音樂、舞蹈、體育等不同的藝術形式結合在一起，這種能夠鍛煉到運動員身心健康、肢體協調、音樂韻律、節奏把控等多樣化能力的體育項目，能夠給予表演者和欣賞者極大的美感。并且，在練習和表演的過程中能夠促進表演者心情的提升，緩解在日常生活中出現的疲勞狀態，提升自身的身體機能和身體素質等等。隨著健美操在音樂選擇上的節奏快慢、強度高低的變化，表演者自身的心肺功能也會出現明顯的增強。健美操學習和表演能夠促進肌肉、骨骼、關節的勻稱發育，便于表演者形成良好的身材，保證身體的年輕狀態。

例如，在進行健美操動作的學習過程中，教師可以將奧運會、世錦賽等等相關的比賽視頻播放給學生欣賞，學生面對專業運動員的表現時，能夠更加準確的認識到動作要領和技巧，提升課堂積極性的同時能夠將現有的理論知識轉化成為運動技能，并且逐漸領略競技體育的魅力。學生通過視頻中的健美操表演，也能夠有效的刺激自身的學習主動性和自覺性，養成對于健美操學習充分的興趣，奠定自身良好的健美操表演基礎。

3.3、轉變學習“各自為政”現象，提升學習協同性

教師對學生的了解不能僅僅停留在授課階段，而是應當對于學生的個人心理、生理、性格、生活習慣、學習習慣等進行詳細的了解。一旦發現學生在上課的過程中出現反常現象，應當及時詢問，并根據學生的具體問題進行幫助和疏導。對于能力水平具有差異的學生，應當進行不同種類的學習內容和學習任務的劃分，選擇適合學生的運動方向，有階段性和計劃性地結合課堂內容進行德育滲透。在德育教育中選擇具有組織領導才能的學生培養組織能力，促使其養成著眼全局的廣闊視角；選擇心思細膩的學生擔任全場調配，培養其協同配合的能力。同時，注重每一個學生自我管理能力的建立和培養，引導學生的全面發展。

健美操教師在進行課堂教學評價和期中、期末等階段性考評中，應當對于學生開展綜合性的評價，結合學生的健美操基本技能掌握情況，正確的開展教學指導活動，引導學生全面學習健美操節奏技巧和動作技巧，并掌握各種理論知識內容，全面增強實踐操作教育效果。對于發展層次的學生而言，應該正確的評價課堂表現狀況，不僅要了解其基本技能的掌握狀況，還需重視運動反應能力的評估，并合理的分析健美操團隊合作能力和運動技能，使得每個層次的學生都可以更好發展。在評價環節中應給予學生一定的鼓勵和激勵，全面提升其參與學習活動的積極性和自信心，滿足具體的工作要求。

4、結束語

根據上文中的論述內容能夠證明，當下的高校健美操教學進程中需要不斷革新全面深化的教學形式，給予高校健美操教學新鮮血液，提升健美操教育教學質量和水平。因此，使用Seminar教學法進行高校健美操教學能夠有效的尊重學生的學習主體地位，建立健全學生健美操學習的機制，完善學生對于專業知識和技能的掌握方式，幫助學生在不斷推進的健美操學習中獲得自身的成長和提升。進而，Seminar教學法應當在當下的高校健美操教學中得到廣泛深刻的使用與發展。