論高職院校體育課程改革的依據和路徑研究

（新疆交通職業技術學院 新疆 烏魯木齊 831401）

隨著科技水平的不斷發展，高職院校的畢業生就業壓力也越來越大，在這個生活節奏越來越快的社會中，學生面對各種各樣的壓力，要想在社會中闖出自己的一片天，就必須不斷培養自己的各項技能，最重要的還是要有強壯的身體和生活適應能力。因此，高職院校的體育課程必須更加重視對學生的身體素質的培養，制定更加嚴格和標準的要求，保障學生在學校能夠不斷提升自己的身體素質，掌握各項體育技能。

1、高職院校的體育課程目標創新改革

隨著市場需求的不斷變化，對人才的能力需求也在逐漸變化，面對這些逐漸變化的市場人才需求，高職院校也需要在開展課程的過程中不斷創新，不斷改革，順應社會發展的需求，根據社會的需求來制定相應的教學方案，有針對性的培養學生的各項職能和素質水平。高職院校的體育課程中，要進行創新改革，首先就要對課程的教育目標進行設定，致力于培養能思考、能觀察、想象力豐富、學習能力強的人才，通過課程的開展一步步增強學生的學習意識和創新能力。高職院校的教師在進行教育活動時，都要緊緊的圍繞著課程的教學目標，致力于培養學生全方位的能力素養。

2、高職院校體育課程改革的依據

2.1、高職院校發展對體育課程建設的要求

體育課程的建設應該要配合學生未來就業的身心素質需求。不同的院校有不同的專業特色和辦學思路，因此體育課程建設也需要圍繞著院校的專業特色來構建符合本校的體育課程體系，滿足學生未來在就業崗位上的能力素質需求。即使是同一類別的專業院校，在課程的教學體系建設上也要有所區別，做到結合院校本身的發展規律、特點開展針對性的體育教學。在進行體育課程建設的過程中，就需要分析院校的專業設置特點和歷史文化，并且對院校建設的發展趨勢進行推測，致力于建立符合院校特色的體育課程體系，促進學生的全面發展。

2.2、現代社會對完整人格取向的要求

體育課程不僅僅是圍繞著學生的身體素質而展開的，更多的是致力于塑造學生完整的人格取向，這也是未來職業教育的發展趨勢。希望學生能夠通過課程的學習，掌握更多的技能提升自我，最終促進學生的自我實現。完整的人格取向就是學生不僅僅要具備過硬的知識能力，還需要通過各種課程的學習，提升自己的高尚品德，身體素質以及社會適應能力，才能在將來踏上社會更加輕松，更能適應社會的崗位需求。高職院校只能通過課程的有效改革，給學生未來的就業提供保障，在課程改革中也需要順應對學生全面培養的要求，不能只困于單方面的技能培養。

2.3、學生個性發展對體育課程教學的要求

在教育中也要十分注重學生的個性化發展，所以針對體育課程的教學改革，也必須遵循個性化的教育理念，體現人性獨特的豐富內涵。在體育課程的改革上就必須從三方面對學生進行培養和發展，首先要發展學生的主體性，通過課程的教學體現學生的主體性，才能進一步實現學生的個性化發展；其次要發揮學生的創造性，過課程上的各種訓練，鍛煉學生的思維能力，深更多的想象空間，讓他們進行自主的創作；最后是發展學生的全面性，讓每個學生通過課程的學習，了解到各種不同的技能，并掌握各種基礎知識，找到自己的優勢特點。在體育課程上針對各方面的體育運動技能，學生可以找到自己的優勢技能進行側重的發展。

3、高職院校體育課程改革的路徑

3.1、根據院校實際情況，確定體育課程改革的起點

高校體育課程改革必須從實際的教學情況出發，根據學院特有的地理環境、辦學資源和專業特色等情況，進行針對性的改革才能真正讓教學質量得到提高，教師也需要通過這些不同方面進行分析和研究，找到課程改革開發的切入點。學院對體育課程的開發需要從兩個方面進行深入的研究和關注，首先要從學院的外部環境進行考慮，很多高職院校在辦學初期都是致力于培養本市本省所需要的社會人才，在功能定位的過程中，就比較注重學生的各項技能能夠符合社會發展的需求。所以體育課程的改革切入點也可以放在區域內的體育氛圍和人們參與體育運動的傾向方面；其次是校園內部的環境，包括人和物兩方面，人的影響因素主要包括職業院校的校風，學習的學風以及任課教師的職業素養；物的影響因素就是校園內部的各項裝備設施以及學生活動的場地。很多高職院校沒有注重校園場地的建設，很多老校區都呈現出校園面積小，體育鍛煉區域范圍小的局限性。因此相關教師在進行體育課程改革的過程中，就要考慮到這方面的因素，從校園環境上進行分析，讓課程目標與實際的教學條件相契合，建立符合校園實際情況的體育課程模式。

3.2、確立現代體育教育理念

不管是高職院校還是其他教育階段的體育課程改革都應該順應時代的發展要求，及時轉變傳統的教學觀念，對于傳統教學模式上遺留的一些缺陷，教師要及時進行創新和改革，樹立現代化的體育教育理念，進行各項體育教學活動。首先教師要樹立以人為本的教學理念，在教學的過程中結合學生的實際課程需求、未來社會的職業需求等各方面因素，進行針對性的課程教學，將理論與實際相結合，體育課程關注學生的身體素質是必然的，但是也要從學生的思想道德和價值觀上得到進一步的升華；其次，體育教學也十分注重學生的健康，教師要不斷通過知識理論，讓學生理解到健康的概念，幫助學生樹立正確的健康觀，告訴學生不論是在學習還是工作中，都要注重健康第一，鼓勵學生多參加各項運動，積極進行體育鍛煉。同時在教學的過程中，也要有意識的讓學生掌握各種常規的體育技能，用有趣的方式展示一些體育鍛煉的技巧，吸引學生的注意力，讓學生了解到體育鍛煉的重要性，培養學生終身體育鍛煉的理念。通過課堂的有效引導，逐漸增強學生對體育鍛煉的重視程度，養成良好的鍛煉習慣。

3.3、根據院校專業特點，突出體育課程改革的特色和重點

體育課程要進行改革和創新，要始終圍繞著高職院校的辦學特色和辦學標準要求進行，考慮多方面的因素讓體育課程與學生的實際情況相適應。首先要考慮的因素就是社會對一些職業人員的身體素質要求，良好的職業發展前景是要建立在健康的體格基礎上的；其次，也要考慮到社會上特殊職業對一些特殊身體素質的需求，不同的職業對學生的身體素質都會有不同的需求。高職院校要根據學生未來的就業方向，提供恰當的課程教學模式。針對不同專業的學生開展不同的體育課程教學模式，例如，藝術類的專業，在體育課程上就要注重學生的形體訓練，讓學生在課堂上學到更多關于形體上的基礎知識。汽車維修建筑類的專業，就要更加注重學生的體能訓練以及其他的技能拓展訓練，讓學生在去到實際的工作單位的時候能夠有過硬的體能。同時在一些社會行業當中，對于從業人員的創新能力和學習能力也是有一定的要求，體育課程可以針對學生在身體素質和社會適應能力奠定基礎。最后針對不同的專業課程，都應該考慮到學生今后的可持續發展，讓學生樹立起終身學習的概念和意識，通過有效的體育課程改革體現高職院校在不同專業特色上的創新。

3.4、改革高職院校體育課程的內容

在高職院校的體育課程上會涉及到不同的課程內容，所以在課程改革上，教學內容也是院校需要考慮的重點因素。首先在課程改革上必須要考慮到不同教學內容的可行性與時代性，針對教學過程中容易出現的傳統問題要及時發現，并且通過有效的措施進行避免，順應時代發展的潮流，并且有效的結合學生的實際學習情況以及校園內部的環境設施等各方面的因素安排相應的體育教學內容。在體育課程的設計上，不再使用傳統的教學設計方式，結合當下的時代熱點增強課堂的趣味性，例如，在一些特殊的體育教學內容上，可以將競技比賽與教學進行結合，通過比賽競技的方式，提高學生的學習興趣和課堂的活躍性，在體育競技的過程中，讓學生逐漸培養起自身的體育精神。在愉悅的課堂氛圍中，學生的學習效率也可以進一步提高，教學的壓力也在一定程度上下降；最后，對于體育課程內容的改革也需要適當的結合學生的身心發展規律以及學習需求，盡可能的讓每一個課程教學內容都能夠發揮實際的教育價值和意義，讓體育課程的健身性、文化性和娛樂性等功能在教學中得到體現。對于這個問題，院校可以考慮建設多元化的體育項目，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的體育健身項目，為學生的個性化發展提供良好的環境。除此之外，高職院校要加強體育課程的文化教育，在體育課堂上傳播一些文化知識，幫助學生建立起正確的人生價值觀念和體育鍛煉觀念。如課前五分鐘的一個素質針對性宣傳教育，結合實際開展講解！

3.5、建立模塊式課程教學體系，提高學生的知識運用能力

在心理學上有研究提出，一種學習可以對另一種學習產生一定的影響，這是學習遷移現象。不管是體育課程還是其他學習科目，當你學習了一項知識內容，再去學習與其相關的新知識的時候，就能在舊知識的基礎上，強化對新知識的理解和掌握。在體育課程上，如果掌握了一門運動項目，當你再去學習與其相關的運動項目的時候，就能夠融會貫通，利用知識的遷移提高學習效率。因此在體育教學過程中，可以建立有效的模塊式課程教學體系，將動作基礎放在核心地位，逐漸培養學生其他運動技術，通過發散式的教學幫助學生建立扎實的運動技術知識體系。讓學生在學習的過程中，不斷增強自己的技術轉化能力和知識的運用能力，將課程的學習方法教授給學生，引導學生自主學習，強化對知識的理解；另一方面，在建立模塊式課程教學體系的過程中也要考慮到學生的人格發展，在高等職業教育課程中關注到學生的知識、人性、情意等方面的完善。在教學中凸顯學生的主觀能動性和思考性，避免教學的刻板性和乏味性，貫徹現代化教學理念對教育方法和手段進行創新，全方位的對學生進行培養。

3.6、重視學生的綜合知識培養

體育課程不僅僅只是單純的進行技能教學，雖然高校的體育課程會更加注重實踐操作性，但同時對于一些知識理論的教學也是不容忽視的。通過體育課程教學，讓學生在獲得各種運動技能的同時也能學習到系統的體育文化知識，就是理論和實踐相結合的體現。體育課程涉及的一些運動知識、保健知識和裁判知識，都是學生進行理論學習的重點板塊，理論的學習也能開闊學生的眼界，增強學生對于社會和世界的認知。雖然在體育課程中運動技能訓練是課程的重點，但是體育文化知識對于大學生的成長也是具有獨特的價值和意義的。

4、結束語

綜上所述，高職院校在體育課程改革上必須始終保持與時俱進的創新理念，結合教學的標準和要求，建設有針對性的課程教學模式。高校教師也要在教學過程中不斷積累教學經驗，據課程的實際教學情況不斷完善自己的教學模式，完成體育教學改革的重要環節，推動職業院校體育教育的有效發展，為學生的未來提供一份保障。