淺談實訓教學在消防通信課程中的應用

◆王云鵬

淺談實訓教學在消防通信課程中的應用

◆王云鵬

（消防救援局昆明訓練總隊 云南 650208）

消防通信課程是消防指揮專業的一門專業基礎必修課，主要講授通信基礎知識及其在消防工作中的應用，課程內容涉及通信基本原理、消防通信的組織與實施、消防通信系統的構成和功能、消防通信工作的特點和原則等方面。為了滿足一名基層指揮員在消防通信方面的任職需要，讓學員初步具備利用消防通信裝備實施調度指揮、保障現場消防通信指揮系統暢通高效運轉的能力，近年來教學組積極結合教學與實戰需求開展教學研究，探索和推廣實訓教學在消防通信課程中的應用，在提高消防通信課程教學效果的同時，既滿足了基層消防通信訓練的需要，又對消防通信組訓統一標準具有一定推動和促進作用。

消防；實訓教學；通信課程

1 引言

目前，基層消防救援隊伍在處置災害事故開展救援的過程中往往都存在不同程度的通信混亂、層級不明等實際情況，造成在滅火救援中各種救援信息不能及時、有效地的快速傳遞。分析其原因，其中一個重要因素就是對現場通信中經常使用到的消防三級無線組網訓練不足。由于缺乏統一的訓練流程及組訓標準，造成在平時基層指揮員要么日常通信訓練開展的少，要么直接就沒有組織相應的訓練。這種情況的出現也暴露出作為將來基層指揮員的學員在校學習期間中，更多側重于消防通信課程相關知識理論的學習，缺少相應的實戰實訓的訓練操法及相關訓練，導致學員在學習中對消防通信的知識掌握不清，理解不透，不熟悉操作流程，造成畢業任職后缺乏日常通信訓練中的組訓能力和實戰中通信保障能力，與基層實戰需求相脫節。及時引入實訓教學，在消防通信課程中推廣應用，結合消防救援隊伍通信器材配備和實際教學條件，選擇設置合適的實訓科目，開展實訓教學，既是解決當前消防通信“教為戰、練為戰”的教學需求，更是實現為基層救援隊伍培養好人才教學目標的重要手段。

2 開展實訓教學能進一步推動消防課程教學發展

實踐教學是目前培養技能型、應用型人才的重要環節，而實訓又是實踐教學的核心，實訓教學是提高學員應用能力的重要指標，在人才培養上有著舉足輕重的作用。實訓教學通常是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學員的參與式學習，能夠在最短的時間內使學員在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓教學作為實踐教學的重要組成部分，實訓的最終目的是全面提高學員的職業素質，最終達到學員滿意畢業、基層滿意用人的目的。實訓的意義在于能使學員能在模擬的環境中進行實訓的動手操作，在這類實踐教學中，教學的目的不一定是合格的“產品”，而在于這一“產品”的形成過程，旨在使學員體驗實戰的過程，訓練操作的技能與技巧，從而養成在執行任務下良好的心智與行為習慣。

近年來，為堅持戰斗力這個唯一的根本的標準，更好為基層消防救援隊伍輸送合格的指揮人才，學校對于實戰化教學十分重視，啟動了新一輪的以提高人才培養質量、增加實踐實訓教學比例為目標的人才培養方案制修訂工作。在新制定的人才培養方案中，消防通信課程首次設置了實訓教學環節，明確了課時分配。消防通信課程要想取得新成果新突破，就必須順應新形勢新需要，嚴格落實人才培養方案要求，積極通過情景教學法和角色扮演教學法開展教學研究，合理擬制實訓科目，嚴密組訓、嚴格考核。通過實訓教學，激發學員的學習熱情，引導學員積極參與其中，讓學員所學理論知識得到實踐的檢驗與融合，促進學員對所學理論知識的理解和掌握。同時通過實訓教學，在提高學員的實踐技能的同時，也增強了學員應用所學知識分析和解決實際問題的能力，從而實現了實踐能力和理論水平的雙提高。

3 開展實訓教學是對基層日常通信訓練需求的及時響應

在目前的基層消防通信訓練中，由于缺少相應的實戰實訓的訓練操法指導或基層指揮員由于沒有經過通信培訓缺乏相應組訓能力未能按時按量開展好日常消防通信訓練。也有的基層消防救援隊伍雖然也開展了日常訓練，但訓練的內容還是側重于對單件（套）消防通信裝備的熟練使用，訓練的綜合效果不高。由于日常訓練的不足，等到了實戰使用時，不按通信保障預案和通信規則通信，打亂正常通信秩序，造成該通的通不上，不該通的占用通信信道的現象就會時有發生。消防通信未能及時發揮出對消防救援隊伍各種信息傳遞的保障，特別是現場指揮信息傳遞保障的職責使命，更不能為建設新時代大國應急救援體系有效提供“快速機動、科學高效、精準安全”的通信保障。

開展實訓教學，讓學員在實訓的過程中，邊理論聯系實際強化認識加深理解，邊通過按操法流程組訓施訓，讓學員熟悉日常消防通信的訓練操法，提升學員的實際組訓能力。在實訓中還可以設置不同的角色，既有支隊指揮員、中隊指揮員，又有戰斗班班長等。實訓中根據教學班人員多少，適當設置不同數量的角色。當學員人數較多時，可以將災情設置復雜一些，可設多個中隊指揮員和更多的角色。當學員人數較少時，可以將災情設置簡單一些，也可一人承擔多個角色，將較為簡單的崗位合并一個人擔任。在訓練中進行角色的輪換，使每個學員都能在不同的崗位進行訓練，了解和親身體驗不同崗位的職責，同時為了讓學員能夠認真體會和掌握救援現場每個角色的職責，在實訓考核時還規定按班考核，由教員現場隨機抽定每個學員所擔任的角色崗位，克服以往學員在訓練時只記著自己的角色，背好“臺詞”就可以取得好成績的弊端，以達到每個學員都能全方位、多角度地對救援現場的組織指揮有一個整體感受。

4 開展實訓教學為促進消防通信組訓標準化提供助力

當前，對照黨中央給應急管理部的職責定位，以及國內國外對應急管理的新期待，為盡快適應綜合性應急救援新常態、新要求，各級消防救援隊伍都在按照目標牽引和問題導向，堅持練基礎抓養成，練戰術促應用，練組織強指揮，練機制謀協同，努力打造“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應急救援主力軍和國家隊。為適應新時期搶險救援工作需要，進一步提升消防救援隊伍應急通信保障能力，認真貫徹落實“組成網、隨人走，不中斷、聯得上，看得見、聽得清，能圖傳、能分析”的指示要求，應急管理部消防救援局專門擬定了應急通信訓練計劃，及時開展消防救援隊伍師資培訓來指導消防通信實戰化訓練的實施，這些舉措都彰顯了部局對通信實戰化訓練的高度重視。

面對學員來自全國各消防救援隊伍，學習畢業后也將返回各單位任職的實際情況，在消防通信課程中開展實訓教學，在達到學員加深相關知識的掌握和理解，熟悉操作流程和組訓程序的教學目的之外，通過規范呼號和通話用語，明確通信秩序，還可以預期在學員畢業任職之后在所屬各單位推廣統一的操法，進一步規范基層消防救援隊伍的日常通信訓練，推動全國消防救援隊伍消防通信進一步標準規范，滿足跨區域調度實戰的通信需求。

5 結語

消防實訓教學是以消防通信業務實踐、提升學員實戰能力為出發點，在教學中模擬消防救援一線工作情境，按照現場通信要求，通過反復模擬訓練，實現人才培養針對性、實用性的教學目標，促進學校教育與消防實戰“零距離”無縫銜接，幫助學員縮短從校園到基層的適應期。通過實訓教學的開展，在教學過程中以能力培養為核心，以實踐實訓為重點，促進搶險救援作戰指揮通信保障能力的提高，推動通信標準的統一。

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[3]任克勤.關于公安院校實戰化教學的再思考[J].公安教育, 2018（09）：61-67.

公安消防部隊高等專科學校教學改革項目（編號：JG201817）資助課題