貼近生活實際，措施有針對性

諸暨市牌頭中學 何順勇

諸暨市牌頭中學2019—2020 學年高三年級第一學期期中測試

閱讀下面的文字，完成題目。（6 分）

“垃圾分類工作就是新時尚。”這是習近平總書記2018年11月在上海考察時提出的觀點。所謂生活垃圾的全程分類，其實就是一分到底：從源頭的投放，到中端的收集、運輸，再到末端的處理。要讓垃圾真正減量化、資源化，真正的關鍵在前端分類，即要從各個街道、各個小區、各戶居民的家中做起。這是一個淺顯的道理，但是真正做起來，卻并非一件很容易的事情。

請結合上述文字，針對垃圾分類提出兩條合理措施，并擬寫一則宣傳標語。（標語不超過15 字）

（1）措施：_______________________________________________（4 分）

（2）標語：________________________________________________（2 分）

垃圾分類是近期社會熱點話題，實施垃圾分類可降低垃圾處理成本，減少污染，提高資源利用率，具有社會、經濟、生態三方面的效益。這道語用題以此為語料，旨在檢測同學們聯系實際解決問題的能力。

從同學們的答題情況看，大家基本上都能擬寫出一則生動的宣傳標語，但在提出措施上存在不少問題。

失分原因一：把“現象”“意義”當成“措施”

想要提出有針對性的措施，首先要明確“垃圾分類”和“措施”兩個概念的具體內涵。

材料給出了“生活垃圾全程分類”的含義，具體到每家每戶這個產生垃圾的“前端源頭”。“垃圾分類”是指按一定的標準對生活垃圾進行合理分類。比如，有些城市將生活垃圾分為“可回收物、有害垃圾、易腐垃圾、其他垃圾”四類，有些城市則分為“可回收物、有害垃圾、濕垃圾、干垃圾”四類。

“措施”則是指垃圾分類、投放環節中出現的問題的解決辦法。比如，如何督促居民切實地將垃圾按照標準分類，如何保證投放垃圾時不投錯，等等。

有些同學答題時，把“現象”當成“措施”。

錯解1

措施：①投放、收集、運輸、處理一條龍，成為垃圾分類新時尚；②嚴格垃圾分類，對違規者和不按要求投放者進行曝光。

措施①是根據材料整理出來的“生活垃圾全程分類”現象，不是具體到每家每戶的垃圾分類措施。措施②雖然是措施，但是表述上“違規者”和“不按要求投放者”并列不當，前者包含了后者，刪除后者可以讓表述更精確。

還有不少同學將垃圾分類的意義當成“措施”。比如錯解2 的兩條“措施”實際上都是“意義”，不能得分。

錯解2

措施：①垃圾分類關系到千家萬戶的生活環境；②垃圾分類是社會文明水平的體現，有利于節約資源。

失分原因二：措施籠統，不具針對性

任何措施都要有針對性。

題目要求結合材料，針對垃圾分類提出兩條合理措施，并且擬寫一則宣傳標語。所以，答題前先要讀懂材料。

材料首先介紹了垃圾分類是什么：“一分到底：從源頭的投放，到中端的收集、運輸，再到末端的處理”。接著講了如何做到：“真正的關鍵在前端分類，即要從各個街道、各個小區、各戶居民的家中做起”。由此可見，垃圾分類的措施、宣傳標語都要針對這個“關鍵”，即針對“各個街道、各個小區、各戶居民”如何做到、做好垃圾分類提出。

“措施”是解決問題的具體辦法，忌脫離實際的籠統空談。不少同學提出的措施沒有針對性，非常籠統。

錯解3

措施：①在各個街道、小區里實行垃圾分類；②政府大力宣傳垃圾分類，讓人們知道垃圾分類的重要性。

錯解3 的措施①只提出“實行垃圾分類”，缺乏具體實施方法的陳述，顯然不具針對性；措施②雖提出“大力宣傳垃圾分類”，但目的只是“讓人們知道垃圾分類的重要性”，也很籠統，不如改成“讓人們知道垃圾怎么分類”更具體、更有針對性。

當“提出措施”與真實的生活情境“垃圾分類”相結合，只有貼近生活、了解實際情況，才能合理提出督促居民進行垃圾分類的具體辦法。

參考答案

措施：

①開展垃圾分類宣傳活動，讓居民學習垃圾分類知識；

②印發垃圾分類宣傳資料，提醒居民對垃圾進行分類；

③發放帶有二維碼識別的垃圾袋，監督居民的垃圾分類工作；

④設不同種類、顏色的垃圾桶，方便市民投放各種垃圾。

［答出任意一條措施得2 分，兩條得4 分；答出其他合理措施也可得分］