創(chuàng)新思政課堂 實現(xiàn)知行合一

策劃人語：中學生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是承接小學與大學的關(guān)鍵人生節(jié)點，最需要精心引導和栽培。如何通過思想政治理論課落實立德樹人的根本任務(wù)，值得教育工作者深入思考。

然而長期以來，思政課存在抽象難解和嚴肅無趣的問題。在中高考的影響下，中學思政課和語文、數(shù)學、英語等科目一樣，教學主要圍繞知識點展開。學生學習的目標就是識記這些知識點，在考試中取得一個較高的分數(shù)。思政課的德育功能往往被忽視、弱化。

時代的發(fā)展對中學思政課提出了更高的要求，必須把引導學生樹立牢固正確的世界觀、人生觀、價值觀擺在第一位。中學階段的思政教師既是解惑者，更是傳道者，不僅要為學生解答知識層面的疑惑，更應該傳遞價值、啟迪思想、培樹品格。中學思政課不能成為只是應對考試的知識集合，而應是為人生打好底色的思想寶庫，應將價值引領(lǐng)、人格教育、思想道德熏陶和提升政治素養(yǎng)融入學習全過程，讓思政教育入腦、入心、鑄魂，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)和精神底色。

推動思政課的改革和創(chuàng)新，應大力增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。習總書記提出了“堅持政治性和學理性相統(tǒng)一”“價值性和知識性相統(tǒng)一”“建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”等八項統(tǒng)一，為思政教師今后的工作指明了方向。

新編道德與法治教材，更是關(guān)注知行合一，注重德育的實效性。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動和學習過程的設(shè)計者、組織者、參與者、引導者。那么，在教育教學實踐中，思政教師應怎樣創(chuàng)新思政課堂，才能真正實現(xiàn)思政課的育人功效？本刊特邀來自教學一線的幾位嘉賓圍繞這一話題展開探討，以期給讀者朋友們帶來更多幫助和啟迪。