“互聯網+”背景下推進區域教師培訓的策略研究
——以邱縣中小學教師培訓為例

■邱縣教育體育局黨組書記、局長 潘書勇

傳統教師培訓存在的問題

“教師是立教之本、興教之源。”教師是我國教育改革的主力軍和必須依靠的基本力量。高素質教師隊伍是實現教育高質量發展的重要基礎。教師隊伍的素質既影響著學校教育教學的質量，又影響著學生的全面發展。教師培訓作為推動教師專業發展的重要方式，對促進教師隊伍整體素質的提升，發揮著積極作用。為此，近年來，各級教育行政部門強化教師培訓工作，在制度保障、體系建設等方面加大了經費投入和政策支持。但是，在現實生活中，經常有中小學教師對縣域傳統培訓工作表達著不滿，具體表現在以下幾個方面：

培訓內容理論化。參訓教師所接受的傳統培訓內容，主要是由教育行政主管部門與教師培訓機構共同制定的。在傳統教師培訓的過程中，培訓方更多注重對宏觀教育理論的講授。然而，這些培訓內容往往缺乏教學實踐案例的支撐，存在重理論而輕實踐的問題，缺少對參訓教師知識背景、教學經驗和職業發展需求的關注，導致培訓內容與參訓教師的實際需求相脫節。

培訓形式固定化。不同的培訓形式會對培訓效果產生不同的影響。傳統教師培訓大都采用開班式、專家講座、案例教學等形式，僅僅強調形式上的固定設計與安排，導致參訓教師往往只是被動的接受者，難以有效激發他們自主學習的積極性，暴露了傳統培訓形式固定化的弊端。

培訓效果消解顯著。盡管參訓教師在參加傳統培訓的過程中，收獲了新知識和新技能。但是，鑒于內外環境條件的不成熟，缺少相關的跟蹤評價和有效指導，使得參訓教師所獲得的新知識和新技能，往往無法真正應用于課堂教學實踐中，導致傳統培訓對參訓教師產生的積極影響隨之消解，培訓效果無法在教育教學過程中得到真正發揮。

教師培訓融入“互聯網+”的實踐

2018 年4 月，《教育信息化2.0 行動計劃》的出臺，堅定了邱縣在“互聯網+”的背景下，推動區域中小學教師專業發展的信心。為此，我縣順應教育信息化發展的新趨勢，充分利用大數據、云計算、移動網絡，采用網絡研修的形式，積極推動區域中小學教師網絡培訓與教學實踐有機銜接，“互聯網+”背景下的中小學教師培訓模式逐步得到了普及和推廣，有效解決了傳統教師培訓存在的問題。我縣通過完善組織和政策體系建設、實施教師培訓數字資源建設和應用、組織全員性信息技術應用能力培訓等，增強了教師培訓的針對性與實效性，實現了提升區域中小學教師隊伍整體水平的目的。

完善組織和政策體系建設。一是加強組織領導。一方面，結合“互聯網+”背景下的中小學教師培訓工作的實際需要，我縣整合了電教、教研、師訓等多部門力量，成立了教師信息化應用與發展中心，充分發揮了教育行政部門在信息化技術服務、資源整合、師資組織等方面的作用，專門負責協調解決信息技術下的中小學教師培訓工作中所出現的問題。另一方面，由縣教育局的職能科室牽頭，組建了網絡名師工作室。網絡名師工作室在校際之間、教師之間定期組織開展網絡研修活動，方便了中小學教師開展網絡研討，更新了中小學教師的從教觀念，既實現了他們的教學理念向教學行為的轉化，又使他們的教研能力有了較大提升。二是強化政策支撐。一方面，根據《中國教育現代化2035》《教育信息化2.0 行動計劃》《河北教育現代化2035》《河北省中小學教育信息化工作標準（試行）》等文件，我縣制發了《邱縣關于加強教育信息化應用工作的實施方案》《關于推進“互聯網+”深度融合推進“小縣大教育”戰略的通知》等文件，將教育信息化促進區域中小學教師素質提升，納入了中小學教育發展重點目標，列入了教育重點督導內容，并定期開展推進情況評估。另一方面，我縣積極制定中小學校扶持引導政策，以縣第二中學、大馬堡明德小學等學校為試點，在政策上予以適當傾斜，鼓勵試點學校積極參與教育資源的開發服務。三是落實經費保障。在實現信息化裝備配備和網絡升級的基礎上，我縣積極采取政府投入、公用經費調節等方式，投入2000 余萬元，建成了縣鄉校“互聯網+”教師培訓平臺，并從公用經費總額中列支5%用于教師信息化培訓和培訓平臺的運行維護，專門設置了教師互聯網專業發展、教師發展與應用等項目，形成了網絡研修與教育教學實踐融合共進的復合型中小學教師培訓新模式，滿足了新形勢下中小學教師培訓工作的實際需求。

實施教師培訓數字資源建設和應用。一是堅持資源建設共建共享理念。我縣采取縣鄉校三級協同推動策略，建立了多級聯動、資源共建共享的中小學教師培訓工作新機制，搭建了互聯互融的資源平臺，初步形成了分工明確、層次合理、共建共享的教育資源建設格局。教師信息化應用與發展中心通過征集、自建等方式，匯聚優質教育資源，組織錄制精品微課300余節，并實現了區域內的資源共享。二是建設覆蓋中小學教師培訓的網絡課程資源和自主學習資源。在架構全縣“互聯網+”背景下的中小學教師培訓信息和專業資源的基礎上，教師信息化應用與發展中心通過共建、引進、購買等方式，對中小學教師網絡培訓課程資源不斷進行充實、更新、拓展和延伸，同步教學課程資源，建成了結構合理、體系完整，能夠滿足不同類型教師需求的培訓資源庫。例如，教師信息化應用與發展中心與邯鄲市教科所聯合建成了小學科學網絡培訓資源庫；縣第一中學與金太陽教育集團教科所合作建成了微課培訓資源庫，進一步優化了教師培訓資源供給。

組織全員性信息技術應用能力培訓。組織開展全員信息技術應用能力培訓，是促進中小學教師專業成長的重要途徑，對促進區域教育信息化發展也有著重要意義。我縣將教師信息技術應用能力培訓納入新教師、學科教師的常規繼續教育工作之中，形成了科學的教師培訓課程體系。我縣聯合信息化平臺運營商、技術服務商，充分利用信息技術手段，每年對全縣3000余名中小學教師進行信息技術應用能力的培訓。2019 年，我縣教師網絡學習空間開通率達到98%，一線教師全部能夠利用信息技術手段，接受信息技術應用能力的專項培訓，有效促進了全縣中小學教師信息技術應用能力的提升。