家校共繪學生成長“同心圓”

張家口市教育考試院副院長 白 巍

在學校教育、家庭教育和社會教育三足鼎立的現代大教育體系中，三者是相互聯系、相互依賴的有機整體。因此，要全面實現育人目標，需要現代大教育體系整體優化，促使其內部各子系統在明確分工的同時，又協調配合，形成強大的工作合力。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么，學校的教學和教育工作就像紙做的房子一樣倒塌下來”，“兩個教育者——學校和家庭，不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發生分歧?！比欢P者和團隊在普及家庭教育專業化的過程中發現，由于各種外界壓力導致學校教育的片面性，不斷提高的教育需求帶來的家庭教育觀念和方法的薄弱性，以及家校溝通內容和方式單一等各種因素，造成家校合作過程中存在膚淺化、隔離化、功利化、盲目化等問題，未能發揮應有的育人作用。

在基層教育一線，家校合作又常常被稱為家校共建、家校共育或者家校溝通，可筆者認為無論其后綴如何變化，這一合作工作的主體始終是家長和學校?？傊?，社會發展與教育發展要求家庭和學校必須建立一種新型的合作關系，即在現代教育思想的指導下，學校和家庭按照“同步、同向、同享”的思路共繪育人“同心圓”——通過家校合作，使家庭教育和學校教育保持一致，提高孩子在德智體美勞上的全面發展；通過家校合作，提高教師和家長的素質和能力，促進學校管理水平和家庭教育水平，最終實現兩種教育資源的整合與優化，有效地作用于教育對象。

所謂“同步”，即學校和家庭在培養學生的過程中保持相同的步伐頻率。學校應根據學生的認知水平和身心發展規律，有針對性地開展一系列教育活動，使家長真切感受到家校合作的必要性和實用性。筆者在調研過程中發現，張家口市怡安小學在開展家校合作時，嘗試將“聚家校，成合力，促成長，鑄幸?！钡睦砟顫B透到全校的教育教學工作中，并分低、中、高三個學段制定了“入學培訓家長、教師禮遇家長”“課堂明亮家長、教育聯動家長”“畢業感恩家長”的工作思路。例如，雖然一年級新生是9月1日報到入學，但家長在8月中旬便先行接受培訓。該校特意邀請家庭教育專家在市工人文化宮開展家庭教育啟蒙講座和幼小銜接培訓，整個活動要求新生父母及1位經常陪伴孩子的祖輩“組團”參加，一起學習家長開學第一課。這一活動旨在促使家長第一時間進入學習狀態，明晰自身的責任，意識到配合學校工作的重要價值和方式方法。此外，活動當天學校還免費向家長發放一套自編的《好習慣手冊》，由各班班主任先帶領家長學習，家長回家與孩子一起學習用正確的方式打開小學生活。在之后的學習過程中，家長還將通過家長課堂參與到學校教學工作中。每期的家長課堂都有主題，3～5名家長作為中心發言人，共同交流探討大家關心的教育問題，從習慣養成到文明禮儀，從沉溺手機到溝通障礙，家長們一起說經驗、講做法、解困惑，一起探討科學適用的教育方法。

所謂“同向”，即學校和家庭在培養學生的過程中追求相同的目標。學校和家庭之間是促進學生成長的伙伴關系，雙方要主動摒棄合作過程中的功利性，合力培養學生成人、成才。首先，學校在舉辦活動中要堅持公益性，避免由于收費帶來的誤解；要通過正確的教育理念引導，化解部分家長在合作過程中的隔閡和戒備。其次，學校要善于通過真切的實際行動，讓家長體會到學校的善意和誠意，進而積極接納和支持學校的各項工作。宣化區教育局和宣化區新華路小學在這方面的實踐探索，給筆者留下了深刻的印象。宣化區教育局明文規定，要把家訪工作作為家校共建的重要措施并納入對學校評估范疇，班主任和任課教師不僅要定期家訪而且要做到“四個必訪”，即貧困生必訪、學困生必訪、嚴重退步學生必訪、問題學生必訪。新生家訪的主要任務是了解學生家庭情況和學習狀況，傳達學校基本教育理念，傳達班級奮斗目標；其他年級家訪要督促學生做好課業復習和身體鍛煉，與家長溝通學生的學業成績，并就如何與孩子交流溝通等話題進行交流。宣化區新華路小學在具體落實過程中，針對部分家長是外來務工人員，白天有工作周六日也不能休息的情況，開辦了“家長夜?！?，并于每周五晚上7點至9點開課。另外，新華路小學考慮到有的家長需要輔導學生課后作業，有的單親家長要照顧二寶，專門騰出兩間教室：一間為自習室，有專門的教師輔導學生學習；一間為放映室，已經完成作業的孩子可以在這里看動畫片，安靜等待家長下課。新華路小學校長在夜校開班儀式上說：“學校之所以費時費力地干這件事，就是不想讓家長在孩子的教育路上走彎路，就是想讓孩子們健康快樂地成長?！?/p>

所謂“同享”，即學校和家庭共同見證學生的成長歷程，建立成就感。學生的成長需要家長與教師共同見證，學生的全面成長離不開家長與教師全面的配合。在調研中，筆者越發體會到家長只要更多地體悟了學校的教育初衷和教師的辛苦奉獻，就能夠積極支持學校和教師的工作。蔚縣教體局在全面推進區域內基礎教育優質均衡發展的過程中，把家庭教育和家園合作作為提升幼兒園品質的重要抓手。該縣半數以上的幼兒園都配備了自己的家庭教育指導師，一批有教育情懷的中小學教師更是積極主動學習家庭教育理論，縣直單位涌現出近20位家庭教育工作志愿者，10多位教師取得了家庭教育的國家級證書。宣化區勝利路幼兒園家委會主動作為，利用節假日組織幼兒外出開展演出活動，并邀請教師作為嘉賓參與，既保障了學生的安全，又增進了家長和教師之間的感情。怡安小學自打推行家校合作新模式以來，未出現過一起家長投訴或上訪事件，家校關系和和美美。

“最完備的社會教育是學校教育與家庭教育的結合?！睂W生、教師、家長，家庭、學校、社會都是缺一不可的教育主體。家校合作的核心人物是兒童，學校和家庭在教育兒童的過程中充當著不同的角色，承擔著不同的責任。唯有充分溝通、了解，形成合力，才能真正達到良好的合作效果。