小班語言活動“多多什么都愛吃”

文 袁景倩

一、活動目標(biāo)

◎閱讀繪本中媽媽和寶寶關(guān)于“吃”和“長大”的對話，學(xué)習(xí)語句：××什么都愛吃，給××。

◎運用情境游戲進行交談，展開討論式閱讀。

◎讓幼兒知道多吃蔬菜對身體好，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

二、活動過程

（一）閱讀封面，激發(fā)幼兒興趣

師：老師帶來了一本繪本，看看封面上有誰？（鼓勵幼兒自由回答）

師：這本繪本叫《多多什么都愛吃》，多多是誰？我們一起到書里看看吧。

設(shè)計意圖：出示繪本，引起幼兒注意，調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過提問調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒通過閱讀猜測誰是多多。

（二）師幼共讀“吃”和“長大”的故事情節(jié)

◎讓幼兒自主閱讀1 ～ 9 頁，尋找多多，看看多多吃了什么。

◎鼓勵幼兒分享閱讀內(nèi)容：原來多多是小狗，多多吃了青菜、胡蘿卜和豆腐湯。

◎師幼共讀繪本，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

◎重點閱讀“想象中的長大” 的情節(jié)，讓幼兒與繪本中的寶寶一起感受、想象、思辨、討論。

◎第10 頁、11 頁的內(nèi)容單獨呈現(xiàn)出來：

師：這兩只小狗誰是多多？寶寶現(xiàn)在的表情是什么樣的，我們來學(xué)學(xué)。（引導(dǎo)幼兒做出“非常得意”的表情，讓幼兒體會寶寶因為“我的多多很大、很威風(fēng)！”而得意的心情）

師：多多長大真好啊！你們看，寶寶在干嗎？（指導(dǎo)幼兒讀圖：快遲到的時候，我還可以騎著多多去學(xué)校。）

師：多多長大了，還有什么好處呢？（指導(dǎo)幼兒讀圖：多多拉著寶寶賽跑的時候一定會贏。）

◎第14 頁、15 頁內(nèi)容單獨呈現(xiàn)出來：

師：多多怎么哭了？

鼓勵幼兒猜測，并引導(dǎo)幼兒觀察多多的小床，對比、感受大小的概念。

將第16 頁、17 頁的內(nèi)容單獨呈現(xiàn)出來：

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，得出結(jié)論：多多長這么大可真麻煩啊！

將第18 頁、25 頁（異形頁）的內(nèi)容單獨呈現(xiàn)出來：

師：好大的多多在哪兒呢？（引導(dǎo)幼兒細致觀察圖片、讀圖）

師：世界上最大的狗會有多大啊？（鼓勵幼兒用身體語言表示）

師：多多到底會變多大呢？怎樣才能跟這么大的多多說話呢？

組織幼兒討論：多多是現(xiàn)在的樣子好呢，還是原來的樣子好呢？（激發(fā)幼兒興趣，鼓勵幼兒積極表述自己的理由）

設(shè)計意圖：運用結(jié)構(gòu)經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，讓幼兒通過自主閱讀尋找答案；利用提問調(diào)動幼兒的已有生活經(jīng)驗，提升幼兒的語言表達能力；利用提問激活幼兒對“程序性知識（結(jié)構(gòu)經(jīng)驗、語文經(jīng)驗、語用經(jīng)驗）” 的認(rèn)知；運用策略經(jīng)驗，通過舉例激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗；激發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒思辨。

（三）引導(dǎo)幼兒猜想，再次共同閱讀繪本

教師完整講述故事，讀到第27 頁時可進行情境表演，幫助幼兒進行情感遷移。教師扮演媽媽，幼兒扮演寶寶，讓幼兒在情境表演中自然學(xué)說“寶寶什么都愛吃，給寶寶” 。

設(shè)計意圖：呈現(xiàn)完整的故事內(nèi)容，幫助幼兒在活動中有意識地使用習(xí)得的新詞匯。

三、活動反思

這次活動共試教了三遍。在第一次試教活動中，將繪本以PPT 的形式呈現(xiàn)給幼兒，故事內(nèi)容層次不明顯、重點不突出。在第二次試教活動中加入了繪本閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)誰是多多，有利于培養(yǎng)幼兒自主讀圖的能力及觀察細節(jié)的閱讀習(xí)慣。第三次試教活動又加入了情境表演，使幼兒自然地融入情境中，學(xué)說“寶寶什么都愛吃，給寶寶”的句式并理解不挑食的含義。這種能讓幼兒真實地感受吃的過程的教學(xué)方式，動靜結(jié)合，一改“只有靜、沒有動”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，非常適合小班幼兒，使幼兒的閱讀興趣被有效地激發(fā)起來。