自留地里的花菜

江蘇省南通市如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 吳蓓蓓 繆明珠

生態(tài)園里的自留地，給我們展示著大自然的生命與活力，每一次種植都是一段故事的開(kāi)始。

自留地里種什么？

一個(gè)愉快的暑假過(guò)去了，原本農(nóng)作物豐富的自留地一下子回到了“解放前”，只剩下干巴巴的泥土和幾根生命力頑強(qiáng)的野草。“種點(diǎn)什么好呢？”這成了孩子們接連幾天都在討論的問(wèn)題。

“可以種草莓！”

“種青菜。”

“種蠶豆、蘿卜……”

孩子們的想法五花八門(mén)的。楊楊的奶奶聽(tīng)說(shuō)后，一早從家里帶來(lái)了小苗。這是什么苗呢？孩子們的好奇心一下子被激發(fā)了，纏著楊楊的奶奶問(wèn)個(gè)不停，奶奶被纏得沒(méi)有辦法了，趕緊說(shuō)：“這是花菜苗。”

“花菜苗？我們想了那么多，還沒(méi)有想到種花菜呢，那我們就種花菜吧！”大家異口同聲，意見(jiàn)一下子得到了統(tǒng)一。

花菜苗怎么種？

天氣熱，花菜苗比較嬌嫩，必須早點(diǎn)栽到地里去，但土地干得發(fā)硬，還有石塊和雜草，不好栽種。這時(shí)，孩子們也顧不上天氣的炎熱，一致決定先翻地。帶上小鏟子、小耙子、小鐵鍬，挖呀、鋤呀、耙呀，不到一會(huì)兒，孩子們的小臉都紅了，豆大的汗珠也從臉上滾落下來(lái)，蕊蕊邊干邊說(shuō)：“翻地還真累呢！”

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我奶奶在家種地也是這么干的，她一定也很累……”親身體驗(yàn)過(guò)的孩子們不僅體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，也理解了他人勞動(dòng)的不易。

在大家的共同努力之下，土地終于翻好了，可花菜苗怎么栽才好呢？孩子們經(jīng)過(guò)討論后，覺(jué)得栽苗也要像小朋友們排隊(duì)一樣，要栽整齊了。那怎么栽才能整齊呢？愛(ài)動(dòng)腦筋的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們?cè)诘乩锂?huà)上線，再按線栽不就好了。”這是個(gè)好主意！小鐵鍬成了臨時(shí)的畫(huà)筆，在旁邊的小朋友們不時(shí)地提醒下，線終于畫(huà)好了，苗栽起來(lái)也方便多了，一人挖坑一人放苗，大家配合地都挺默契的。等到苗都栽好了，他們又忙不迭地拎水來(lái)澆，水壺、小桶、臉盆……只要是能裝水的都被派上了用場(chǎng)。然而，水澆過(guò)之后卻又有了新發(fā)現(xiàn)，原本栽的好好的苗跑了出來(lái)，這是為什么呢？孩子們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是栽的時(shí)候坑挖得太淺了，需要重新挖深一點(diǎn)再種一次，把水給澆足。小苗種下去了，同時(shí)也種下了孩子們的希望。

花菜有哪些知識(shí)？

為了把花菜照顧好，孩子們需要了解花菜的知識(shí)。于是，我問(wèn)孩子們：“花菜有哪些知識(shí)呢？”

多多說(shuō)：“我知道花菜長(zhǎng)的像花一樣。”陳陳說(shuō)：“花菜有白的，還有綠的。”“綠的叫西蘭花。”程程緊接著說(shuō)。“花菜可以吃。”“我不喜歡吃花菜。”璋璋聽(tīng)到后，馬上跟了一句：“花菜好吃的，我吃過(guò)媽媽做的花菜炒肉片，可好吃了！”“我還吃過(guò)干鍋花菜。”……說(shuō)到吃，資深小吃貨們滔滔不絕，口水都快溢了出來(lái)。看到這，我趕緊打斷孩子們的遐想，問(wèn)他們：“你們關(guān)于花菜還想知道些什么呢？把你們想知道的畫(huà)下來(lái)，回家收集相關(guān)資料，下次到班上和大家一起分享！”

于是，孩子們畫(huà)下自己的問(wèn)題：花菜生長(zhǎng)多長(zhǎng)時(shí)間可以摘下來(lái)吃？花菜的葉子可以吃嗎？吃了花菜對(duì)身體有哪些好處？……回去后他們從電腦上、手機(jī)里、家長(zhǎng)的口中收集了很多關(guān)于花菜的資料帶到班上給大家講了講，大家對(duì)于花菜的了解也越來(lái)越多了。涵涵說(shuō)：“花菜除了白的和綠的，還有紫色、黃色、橙色的呢！”爽爽說(shuō)：“我知道還有松花菜和寶塔花菜。”鈺鈺說(shuō)：“花菜還能防癌抗癌呢！”悅悅說(shuō)：“外婆告訴我花菜不能和黃瓜一起吃！”“啊？這是為什么？”悅悅話音剛落，其他小朋友都提出了疑問(wèn)。“為什么我也不知道，反正外婆說(shuō)不能一起吃，吃了對(duì)身體不好，你們可以回家自己查啊！”機(jī)智的悅悅把問(wèn)題又拋給了大家。這下大家又有事可做了，一番收集調(diào)查后，孩子們不僅知道了花菜的朋友，還了解了它的最佳搭檔，進(jìn)一步豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

花菜有多高？

經(jīng)過(guò)孩子們長(zhǎng)期的細(xì)心照顧，不少孩子都發(fā)現(xiàn)花菜長(zhǎng)高了，有多高呢？大家一起來(lái)量一量。他們找來(lái)了尺子、竹簽、棉簽、絲帶、樹(shù)枝……怎么量呢？多次嘗試后，終于得到了統(tǒng)一：找一顆自己最喜歡的花菜，用喜歡的工具從根部量起，然后記錄。一個(gè)人不好操作，那就互相幫忙。琪琪拿著一根棉簽，為難地說(shuō)：“我用棉簽來(lái)測(cè)量，可棉簽根本就不好量啊！”“為什么不好量呢？”“它太短了，都不夠。”“那你能不能想想辦法呢？那里還有好多的棉簽?zāi)兀　痹谖业奶嵝严拢斆鞯溺麋饕幌伦泳拖氲搅耍骸皩?duì)哦！我可以把幾個(gè)棉簽接起來(lái)量。”就這樣，每個(gè)孩子用自己喜歡的方式測(cè)量并記錄著，還互相比較著高矮。測(cè)量后，他們還數(shù)起了葉片，發(fā)現(xiàn)每顆花菜的葉片數(shù)都不一樣。孩子們?cè)诓僮髦蝎@得了經(jīng)驗(yàn)，在交流中得到了發(fā)展。

花菜太瘦了怎么辦？

又過(guò)了一段時(shí)間，孩子們細(xì)心地照顧著花菜，可它們?cè)趺催€這么瘦呢？云云說(shuō)：“要施肥，花菜才能長(zhǎng)大。”

朵朵問(wèn)：“那肥從哪里來(lái)？怎么施？”

樂(lè)樂(lè)邊笑邊說(shuō)：“我農(nóng)村的家里有肥，就是豬糞。”大家聽(tīng)后哄笑起來(lái)。

多多說(shuō)：“豬糞好臭的，怎么運(yùn)過(guò)來(lái)呢？”

航航說(shuō)：“不用豬糞，把樹(shù)葉堆在一起，也是可以做肥料的。”

涵涵說(shuō)：“我看見(jiàn)奶奶施過(guò)肥，是那種一粒一粒白白的東西。”

“那是化肥吧！”

“對(duì)對(duì)！就是化肥。”

“那哪種肥料更適合我們呢？”

“化肥！”大家異口同聲。第二天，化肥就帶來(lái)了，該怎么施呢？這時(shí)，楊楊趕緊說(shuō)：“我奶奶跟我說(shuō)了，化肥不能直接放到花菜的根上，會(huì)把它們燒死的，要離遠(yuǎn)些。要這么來(lái)施……”聽(tīng)了楊楊的建議，孩子們馬上進(jìn)行施肥，看著肥料施下后，他們又多了一份期待。

我們現(xiàn)在就想吃怎么辦？

接連幾天都下雨，孩子們沒(méi)能看到花菜，這不雨停后他們?cè)僖材筒蛔⌒宰恿耍炔患按厝チ俗粤舻亍．?dāng)來(lái)到花菜地里時(shí)，一個(gè)個(gè)都發(fā)出了驚呼聲，原來(lái)施過(guò)肥的花菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，已經(jīng)竄出了一大截，“花菜長(zhǎng)得真快！”“葉子也變多了。”“顏色都變成深綠色的了。”……孩子們興奮地交流著自己的新發(fā)現(xiàn)。“花菜長(zhǎng)得這么高了，我們?cè)賮?lái)量一量吧！”于是，大家又對(duì)花菜開(kāi)始了測(cè)量，接著又有了新的發(fā)現(xiàn)——“我上次用尺子量的4cm，現(xiàn)在長(zhǎng)到7cm了。”“我用竹簽量的，現(xiàn)在花菜長(zhǎng)得比竹簽都高了。”“我的花菜原來(lái)只有6片葉子，現(xiàn)在有12片了。”……花菜成長(zhǎng)的喜悅讓每個(gè)孩子都津津樂(lè)道，在比較之間發(fā)現(xiàn)了花菜前后的變化，知道了數(shù)的大小。

“花菜什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，可以吃呢？我們現(xiàn)在就想吃了！”小饞貓們最期待的就是吃，想吃怎么辦？去買(mǎi)啊！去哪里買(mǎi)呢？超市里、市場(chǎng)上。怎么去呢？走著去、坐公交車、坐出租車……問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，孩子們彼此出著主意。知道了孩子們的想法，我對(duì)他們說(shuō)：“既然大家都想去，那我們還是制定個(gè)計(jì)劃，統(tǒng)一好后再行動(dòng)。”準(zhǔn)備外出的計(jì)劃讓孩子們興奮不已，他們回家立刻采訪了家里經(jīng)常買(mǎi)菜的人，摸清路線、怎么去、要準(zhǔn)備些什么……都被畫(huà)在自己的計(jì)劃里。到班后，大家一起交流自己的計(jì)劃，最后發(fā)現(xiàn)大家對(duì)怎么去、帶多少錢(qián)有爭(zhēng)議，此外對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)也不是很清楚。經(jīng)過(guò)集體討論后，達(dá)成共識(shí)：由爸爸媽媽送孩子們過(guò)去，每人帶兩元錢(qián)，孩子們自己買(mǎi)好花菜后走回幼兒園。計(jì)劃制定好后，孩子們開(kāi)始期待星期三的到來(lái)……

當(dāng)星期三如愿到來(lái)時(shí)，盡管天氣有點(diǎn)冷，孩子們還是非常興奮。我點(diǎn)好人數(shù)、把錢(qián)集中，讓孩子們排好隊(duì)伍、拉好小手，正式開(kāi)始了菜市場(chǎng)之行。菜市場(chǎng)真大啊！菜的種類玲瑯滿目，孩子們的小眼睛看個(gè)不停，小嘴巴也嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。我們的這一行隊(duì)伍也吸引了顧客和攤主們的注意，個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi)地和孩子們打招呼，孩子們也不怯場(chǎng)，大方地回應(yīng)著，有的還主動(dòng)問(wèn)好。蔬菜區(qū)到了，眼尖的孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了花菜，于是，有經(jīng)驗(yàn)的孩子們馬上詢問(wèn)了花菜的價(jià)格，在把所有的蔬菜攤都問(wèn)遍后，決定向一個(gè)爺爺買(mǎi)，因?yàn)槟莻€(gè)爺爺?shù)幕ú擞直阋擞趾茫灰辉X(qián)一斤。買(mǎi)好花菜后，我們徒步回到幼兒園，在沿途中欣賞著風(fēng)景，讓回家的路途變得輕松又有趣。在這過(guò)程中，孩子們數(shù)了紅綠燈、采了路邊的小紅果、討論了不同顏色的垃圾筒、認(rèn)識(shí)了帶字的大石頭……定格下快樂(lè)的瞬間，童年的記憶又多了一份色彩。

花菜怎么吃？

花菜買(mǎi)回來(lái)了，吃法那么多，先怎么吃呢？不急，不急，我們一點(diǎn)點(diǎn)地來(lái)嘗試。先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的拌花菜，再來(lái)個(gè)花菜飯團(tuán)，花菜面條我們也想試一試……親身體驗(yàn)的快樂(lè)不僅讓孩子們嘗到了美味，還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)：花菜用鹽水泡一下才能洗得干凈；做花菜飯團(tuán)時(shí)放點(diǎn)醬油會(huì)更香；原來(lái)壓面機(jī)還可以調(diào)檔，可以壓出厚薄寬窄不同的面條呢……每一次的美食分享都滋養(yǎng)著孩子們的味蕾，連一開(kāi)始說(shuō)不愛(ài)吃花菜的璋璋也抵擋不住誘惑邁出了嘗試的第一步，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，收獲的又何嘗只有美食呢？

花菜可以收了嗎？

一轉(zhuǎn)眼寒假過(guò)去了，花菜成了孩子們最牽掛的對(duì)象。花菜長(zhǎng)得怎么樣了？有沒(méi)有被凍死？有沒(méi)有生蟲(chóng)子？……一開(kāi)學(xué)，他們就迫不及待地奔向了花菜地，還好還好，花菜們都長(zhǎng)得好好的呢。“快來(lái)看！這顆花菜長(zhǎng)得好大啊！”先到的孩子興奮地呼喊著后面的小伙伴，一段時(shí)間未見(jiàn)的變化，讓大家都覺(jué)得十分的神奇！“長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該好吃了吧？”樂(lè)樂(lè)盯著花菜，露出想吃的神情。悅悅仔細(xì)觀察后，說(shuō)：“應(yīng)該可以收了，你看，花菜上面有點(diǎn)黃了，媽媽買(mǎi)菜時(shí)跟我說(shuō)過(guò)，黃了就是老了。”“真的嗎？真的可以收了嗎？”樂(lè)樂(lè)不敢相信。“我還是回家問(wèn)問(wèn)奶奶吧！”悅悅趕緊補(bǔ)充。“我讓爸爸上網(wǎng)查查。”樂(lè)樂(lè)想了想決定回去問(wèn)問(wèn)爸爸……孩子們面對(duì)即將收獲的花菜還有點(diǎn)不敢相信，他們還想再確認(rèn)一下。通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)確定花菜可以收了，辛勤的付出終于有了收獲，討論的時(shí)候大家都格外興奮。

花菜怎么收？

討論后，孩子們都等不及挎上籃子就出發(fā)了，輕快的腳步抑制不住激動(dòng)的心情。可到了花菜地時(shí)大家卻停住了，因?yàn)椴恢缽暮翁幭率郑降自趺床拍馨鸦ú藦牡乩锱蟻?lái)呢？用鐮刀割，用鏟子挖，用手拔……各種主意不斷涌現(xiàn)，試了試還是拔最方便。那哪些人拔呢？這么多的小朋友全到地里肯定不合適。不僅要拔，還要摘呢！還是分一下任務(wù)吧。怎么分？猜拳啊，這種問(wèn)題孩子們現(xiàn)在處理起來(lái)已經(jīng)是駕輕就熟，按平時(shí)的單雙號(hào)，各隊(duì)派一個(gè)代表，“石頭、剪刀、布，耶！雙號(hào)贏了。”行動(dòng)開(kāi)始了，大家撅起屁股，卯足勁，“哈哈，我拔出來(lái)了！”“老師快看，我拔了一顆超大的，我是不是大力士？”“這棵好大，我拔不動(dòng)，我們一起來(lái)合作吧！”……花菜地里到處回蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。菜花收上來(lái)了，單號(hào)的小朋友立刻三三兩兩地合作起來(lái)：掰掉葉子，切掉根，只留下圓溜溜的菜花，不一會(huì)兒就裝了兩大籃子，看著小小的地，居然能收獲這么多的菜花，孩子們個(gè)個(gè)露出一張張的笑臉。

花菜還可以怎么吃？

花菜收上來(lái)了，怎么吃呢？先前小饞貓們已經(jīng)嘗過(guò)了拌花菜和花菜面條，這次他們表示要嘗試點(diǎn)不一樣的：花菜炒牛肉、花菜披薩、花菜湯……孩子們想到的美食出乎你的意料。既要好吃，又要適合在班上做，討論來(lái)、討論去，最后“花菜炒雞蛋”榮登榜首。花菜是現(xiàn)成的，那就只需要帶雞蛋了，需要多少個(gè)雞蛋呢？是全部的小朋友帶，還是一部分小朋友帶？程程說(shuō)：“全部帶，每人帶一個(gè)。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“每人帶一個(gè)有點(diǎn)多吧！我們班有四十三個(gè)小朋友呢，又不是吃煮雞蛋。”“那需要多少個(gè)呢？”“帶十個(gè)。”“二十個(gè)。”……孩子們之間有了分歧，并且相互之間也無(wú)法說(shuō)服對(duì)方，這可怎么辦呢？最后，孩子們向我求助。

“平時(shí)，你們?cè)诩依锍猿措u蛋時(shí)炒幾個(gè)呢？”我拋出了問(wèn)題。“我媽媽平時(shí)炒兩個(gè)。”琪琪馬上回答道。“你們家?guī)卓谌四兀俊薄叭谌恕！冰i鵬接著說(shuō)到：“我們家有四口人，我奶奶有時(shí)炒兩個(gè)蛋，有時(shí)炒三個(gè)蛋。”“為什么有時(shí)兩個(gè)，有時(shí)候三個(gè)呢？”“因?yàn)橛袝r(shí)不光炒蛋，還要和其他東西一起炒，像韭菜炒雞蛋、青椒炒雞蛋，和其他菜在一起炒時(shí)蛋就可以少點(diǎn)。”聽(tīng)到這樣的回答，你是不是也為孩子們細(xì)致的觀察力感到驚訝。依靠生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決現(xiàn)在的問(wèn)題是可行的，當(dāng)我再問(wèn)：“照你們家里的推算，那我們炒菜花要多少個(gè)雞蛋合適呢？”不到一會(huì)兒，孩子們已經(jīng)有了明確的答案：“我們按四個(gè)人兩個(gè)蛋來(lái)算，那就是兩個(gè)人一個(gè)，只要一半的小朋友帶蛋就行了。”一半的人帶，是哪一半呢？繼續(xù)猜拳，這次單號(hào)獲勝，雙號(hào)的小朋友明顯有些沮喪。佑佑說(shuō)：“他們帶雞蛋，我們什么都不帶嗎？我們也想帶呢！”“我們也可以再加點(diǎn)其他的菜，一起炒可能會(huì)更好吃呢。”睿睿為自己的想法高興不已，其他孩子也紛紛贊同，等到新一輪的討論結(jié)束后，青椒、木耳、胡蘿卜光榮地加入我們的菜單，原來(lái)的菜花炒雞蛋升級(jí)了。

第二天，各種食材如數(shù)帶來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人遺忘。準(zhǔn)備工作在嘰嘰喳喳的討論聲中如火如荼地展開(kāi)了：“菜花真像把小雨傘。”“還像個(gè)蘑菇。”“為什么木耳被水一泡就變大了？”“哇，這么大的青椒！我們來(lái)比比誰(shuí)得更大？”“青椒里為什么有這么多的籽？”“炒雞蛋還要蔥，門(mén)口的植物角里剛好長(zhǎng)了，我們?nèi)グ伟桑　薄按螂u蛋還真不是個(gè)容易的事——?jiǎng)庞眯×耍u蛋殼破不了；勁用大了，雞蛋殼又掉到了桌子上。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我奶奶是在桌上先敲一下，再在碗邊敲一下，然后從中間一掰就好了……”經(jīng)驗(yàn)的積累就是這么來(lái)的。

按照“摘—洗—打—切”的過(guò)程，每個(gè)人都在為大餐做準(zhǔn)備。從生澀到熟練，孩子們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他們?cè)诓僮髦挟a(chǎn)生了疑問(wèn)，也在操作中獲得了經(jīng)驗(yàn)。等到一切準(zhǔn)備就緒，大廚們上崗了，因?yàn)椴硕噱佇。缓梅峙M(jìn)行。在鍋與鏟的完美配合下，香味很快就彌漫了整個(gè)教室，四十幾雙小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著鍋里，“真香啊！可以吃了嗎？我的肚子都咕咕叫了。”“我口水都快流下來(lái)了。”……小饞貓們的樣子真是讓人忍俊不禁。終于各種菜都出鍋了，紅的、黃的、綠的、黑的參雜在一起，那五彩繽紛的顏色實(shí)在是美極了，分到孩子們的碗里，個(gè)個(gè)立刻埋頭大吃起來(lái)，連璋璋也吃得津津有味。“我還要！”“太好吃了，我也要！”……不用再問(wèn)“好不好吃了”，這就是最好的答案。

弟弟妹妹們?yōu)槭裁床幌矚g？

心滿意足地品嘗后，還剩下不少花菜，怎么辦呢？“我們?cè)僮鳇c(diǎn)送給小班的弟弟妹妹們嘗嘗吧，他們肯定沒(méi)吃過(guò)。”大帶小的活動(dòng)讓孩子們已經(jīng)習(xí)慣了和弟弟妹妹們一起分享。于是，孩子們說(shuō)干就干，重新做好，樂(lè)滋滋地送往小三班，在送的路上，他們還在擔(dān)心著：“這么一盆夠他們吃嗎？”“他們會(huì)不會(huì)搶起來(lái)？”“這么好吃，他們一定還想吃。”……半路上遇到了楊老師，熱情的孩子們還邀請(qǐng)她嘗一嘗。

一到小三班，孩子們就招呼起來(lái)：“弟弟妹妹們快來(lái)，我們給你們送好吃的了。”“是什么好吃的？”一個(gè)弟弟問(wèn)到。“是花菜哦，可好吃了，來(lái)嘗嘗。”在看了一眼菜后，那個(gè)弟弟竟然搖搖頭走了，后來(lái)問(wèn)了一圈的弟弟妹妹，也沒(méi)人賞臉，本來(lái)聽(tīng)到好吃的圍過(guò)來(lái)的包圍圈也漸漸散開(kāi)了。這可和剛才想像的場(chǎng)景不一樣啊，氣氛變得尷尬起來(lái)，原本的滿心期待漸漸被失落所取代，孩子們疑惑地看著我：“這么好吃，他們?yōu)槭裁床怀裕俊薄八麄儾幌矚g嗎？”……樂(lè)樂(lè)分析到：“估計(jì)他們像我們以前一樣，沒(méi)有做過(guò)花菜的課程的時(shí)候，也有人不喜歡吃的。”遭受拒絕時(shí)的自我安慰是最好的調(diào)節(jié)。“樂(lè)樂(lè)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)關(guān)系，不喜歡吃的，就不要強(qiáng)迫他們吃，再問(wèn)問(wèn)看，可能會(huì)有人喜歡的。”

“對(duì)了，我知道有誰(shuí)喜歡吃！”樂(lè)樂(lè)招呼來(lái)了妍妍：“妍妍，姐姐給你帶好吃的了，是花菜哦，它有很多營(yíng)養(yǎng)的，你嘗嘗看。”夾好一塊輕聲細(xì)語(yǔ)地哄著她，生怕又一次被拒絕。幸好妍妍沒(méi)讓大家失望，看到妍妍吃下后，大家又重新興奮起來(lái)，樂(lè)樂(lè)自豪地說(shuō)：“我就說(shuō)妍妍喜歡吃的吧，來(lái)，妍妍，再吃一點(diǎn)，是不是很好吃？”妍妍來(lái)不及說(shuō)話，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。妍妍的行為引起了其他孩子的注意，看到她吃得那么香，也開(kāi)始有人愿意嘗試，孩子們的激情重新被點(diǎn)燃，“你喂一口，我喂一口”氣氛又活了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的心情經(jīng)歷了跌宕起伏，這種經(jīng)歷真比說(shuō)教多少次都更有效，我想他們以后在對(duì)待別人的勞動(dòng)成果時(shí)也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊重和珍惜。

從選苗、栽種、照顧再到收獲品嘗，孩子們和花菜共處了五個(gè)多月的時(shí)光，他們用稚嫩的手記錄下和花菜發(fā)生的故事，這些故事中有疑問(wèn)、有探究、有驚喜、有收獲。我們?cè)谡n程中也記錄下孩子們的故事，有觀察、有指導(dǎo)、有支持、有反思。

和孩子們相伴走在課程的路上，時(shí)間總在不知不覺(jué)中悄然溜走，每一次經(jīng)歷都是進(jìn)步的階梯。小小的自留地給孩子們帶來(lái)了探秘的土壤，他們也將會(huì)在這片土地上收獲著靈動(dòng)的成長(zhǎng)！