突破常規(guī)出新意

文溫嶺市新河中學(xué)

要想文章出彩有新意，首先可以從確立一個(gè)新穎的寫(xiě)作角度出發(fā)。這就需要我們突破思維定式，大膽挖掘，讓思維擦出新的火花。比如劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，就一改常見(jiàn)的悲情秋景為空闊遼遠(yuǎn)，令人眼前一亮。

寫(xiě)作時(shí)可以采用逆向思維，也就是針對(duì)人們的思維定式、既有觀點(diǎn)提出相反的看法，形成觀點(diǎn)的碰撞。2018年，河北寒門女孩王心怡考入北京大學(xué)，她寫(xiě)下《感謝貧窮》一文，抒發(fā)經(jīng)由生活沉淀和思考的肺腑之言。“感謝貧窮”與人們慣常的思維相反，在感動(dòng)不少人的同時(shí)，也引發(fā)了爭(zhēng)議——針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)層出不窮，如“感謝什么，都不值得感謝貧窮”等，觀點(diǎn)在碰撞中出新意，也出深意。

中學(xué)生所處的年紀(jì)，喜歡否定既有的觀點(diǎn)，也容易簡(jiǎn)單地理解逆向思維，導(dǎo)致為否定而否定。比如有同學(xué)寫(xiě)高考前撕書(shū)有理，理由是高考制度不合理，并對(duì)其展開(kāi)批評(píng)。這就偏題了，高考制度合理與否不是撕書(shū)的理由，考前撕書(shū)是一種心理需要或者是行為藝術(shù)。

另一種做法是拋開(kāi)既有觀點(diǎn)，從現(xiàn)象或事件的其他切入點(diǎn)進(jìn)行挖掘，形成新的觀點(diǎn)。比如針對(duì)當(dāng)下“飯圈”追星亂象，有人提出“追星族要不得”的觀點(diǎn)，一般的思維方向和寫(xiě)作方向會(huì)是認(rèn)可這一觀點(diǎn)，或者不同意這種說(shuō)法，提出“追星族可以存在”。如果不循常規(guī)，不從追星族的角度出發(fā)，而是從“造星”的一方出發(fā)，看到“造星族”通過(guò)制造“流量明星”及追星亂象來(lái)獲取利益，則能提出新觀點(diǎn)“‘造星族’要不得”。這個(gè)觀點(diǎn)不否定“追星族要不得”，甚至還與它形成互補(bǔ)，也讓思維更有深度。

總之，不論是相反的觀點(diǎn)碰撞，還是全新角度的觀點(diǎn)補(bǔ)充，都需要有合理恰當(dāng)?shù)倪壿嬛巍＿@種思維的訓(xùn)練不可急于求成，需經(jīng)大量閱讀、思考，才可掌握。