高職數(shù)學在線精品課程建設探究

許先果

【摘要】隨著時代的發(fā)展，在線精品課程越來越受到推崇.如何建設高質量的在線精品課程是課程建設團隊需要探究的問題.高職數(shù)學在線精品課程的建設應從教學內容、教學資源和評價機制等方面考慮，讓教學內容具有針對性，教學資源與時俱進，評價機制客觀適用，從而更好地提高學生的學習興趣，拓寬學生的視野，讓高職數(shù)學課程充分發(fā)揮教書與育人的作用和價值，提升高職數(shù)學課程教學的有效性.

【關鍵詞】高職數(shù)學;教學發(fā)展; 在線課堂;精品教學

【基金項目】《高等數(shù)學》院級精品課程建設與應用研究（編號：JYJG1901）

引 言

在現(xiàn)代化的教學發(fā)展中，高職院校教師應當注重多元化、全方面人才的建設和培養(yǎng)，堅持“立德樹人”的宗旨，這樣才能夠更好地適應時代的發(fā)展.因為高職院校的學生多以應用型人才為主，所以單純的理論教育并不能夠滿足現(xiàn)代化的教學發(fā)展需求，為此高職院校的教師應該注重引入新式創(chuàng)新機制.例如，在線精品授課就非常實用，它能幫助學生解決學習積極性差、無法集中利用零散時間等問題.

高職院校在培養(yǎng)人才方面應當注重創(chuàng)新式、多元化的教學方式，將人才建設放在首要位置.與傳統(tǒng)的教學形式相比，現(xiàn)代化的高職院校的教學形式在某些方面仍然存在一些問題，針對這些問題，相關教師一定要注重創(chuàng)設精品課堂.精品課堂的建設是推動現(xiàn)有高職數(shù)學教學穩(wěn)定發(fā)展的基礎，更是促進高職數(shù)學教學可持續(xù)化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié).以“因材施教”為根本，以“立德樹人”為宗旨，這是如今高職院校數(shù)學教學的最終目的.數(shù)學教學并不僅僅是為了讓學生掌握書本當中的知識，更是為了調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習意識，讓學生在學習數(shù)學的同時能夠擁有靈活的思維方式和靈敏的邏輯能力，這些也是如今高職數(shù)學教學的意義.另外，高職數(shù)學教學還應當多觀察時代所需，將學校所學知識與日后工作緊密聯(lián)系，這樣可以提升學生的綜合能力.

一、高職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

高職數(shù)學所涉及的內容較多，知識點難度較大，并且大多數(shù)高職院校的學生自身數(shù)學基礎薄弱，自主學習能力不強，所以教師在教學中會遇到諸多問題.如今，大部分高職院校的數(shù)學課堂教學效率都比較低，雖然進行了一系列的改革，但是有些教師在授課的過程中依然采取傳統(tǒng)方式，除了用PPT外沒有任何的創(chuàng)新和新穎之處，這會影響學生的學習積極性，導致課堂氛圍較差，學生參與度不高[1]，學生厭學又會導致教師的教學積極性變差，如此惡性循環(huán)，使得課堂效率不高，達不到預期的教學目標.

從目前的情況來看，我國高職院校在教學環(huán)節(jié)和教學策略方面均存在不同程度的問題，部分學校為了提升學生的學習積極性，想要營造一種優(yōu)越的學習環(huán)境，但事實上教師并沒有真正的走入學生內心與學生進行溝通和交流，反而讓學生有一種陌生感.在高職教學中，教師只是一味地注重學生的考試成績，是否掛科等，并沒有關注課程進展，這也是如今高職數(shù)學教學質量低下的主要原因.時代在進步，社會在發(fā)展，在這樣的社會背景下，高職院校應當不斷突破原有教學形式，積極引進現(xiàn)代化的教學體系，注重精品課程的建設，將一些高質量、高標準的數(shù)學教學內容融入其中，這樣可以更好地完善現(xiàn)有高職數(shù)學的教學質量.

二、高職數(shù)學在線精品課程建設

1.課程教學內容要有針對性，能實現(xiàn)高職數(shù)學育人目標

因為每一個學生的家庭背景和生活環(huán)境都有差異，對于問題的接受能力和理解能力也有很大的差異，所以高職數(shù)學教學的開展一定要科學、合理，不能采用“呆板式”教學，這樣會影響教學質量.教師要巧妙地利用在線課程，以滿足不同學習程度的學生的學習需要，盡可能地發(fā)揮在線課程的作用.教師應當根據(jù)不同學生的性格特點，制定不同的課程體系，然后將微課和創(chuàng)新式教學理念融入課件中，這樣可以更好地推動現(xiàn)有高職數(shù)學教學的發(fā)展，為完善傳統(tǒng)教學體系奠定堅實基礎.

另外，在線精品課程的內容應當對不同專業(yè)的學生加以區(qū)分.例如，機械化等理工科專業(yè)的學生所學習的數(shù)學知識要更多一些，而營銷、醫(yī)護等專業(yè)的學生對于數(shù)學專業(yè)知識的學習一般以基礎為主，不涉及高難度的內容.只有根據(jù)專業(yè)設定數(shù)學在線課程的內容，做到服務專業(yè)，才能夠提高現(xiàn)有高職數(shù)學精品課程的教學質量[2].與此同時，教師還應當融入“課程思政”內容，將教書與育人相結合，這樣才能更好地滿足時代的發(fā)展需求.精品課程的設置一定要有針對性，不能盲目跟風，課程的設置要符合科學實際，根據(jù)實際教學環(huán)境來選擇不同的課程內容，這樣的選擇才更具有針對性、目的性，對于推動精品課程教學的發(fā)展具有促進性意義.

有針對性的課程設計可以培養(yǎng)更多高素質人才，除此之外，還應該考慮高職數(shù)學課程為學生可持續(xù)發(fā)展服務的理念，在線課程可以在原有基礎上增設一些“提升課”，讓不同程度、不同層次的學生都能夠找到適合自己的線上資源，這樣的在線課程更具有趣味性、魅力性，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性.俗話說得好：“興趣是最好的老師.”教師在為學生設定精品課程的時候，一定要有針對性、目的性，有選擇的為學生設置課程，使學生所學都是精品、所看都是精品，這樣才能跟上時代的發(fā)展步伐，為實現(xiàn)創(chuàng)新式的高職數(shù)學教學發(fā)展開辟新路徑.數(shù)學與其他學科有所不同，最主要的差異在于數(shù)學需要學生具有一定的邏輯性，思考問題要有思緒、懂得創(chuàng)新.

2.教學資源要與時俱進，使在線課堂更受歡迎

伴隨時代的發(fā)展，在如今的高職教學中，教師所設置的教學環(huán)節(jié)一定要做到與時俱進，這樣教出來的學生才能跟上時代的發(fā)展步伐，不至于被時代所淘汰.例如，簡單學習網是如今網絡上比較火的一種在線授課形式，高職院校教師可以模仿這種授課機制進行教學，實現(xiàn)課下教學與課上教學相融合，這樣能夠更好地完善現(xiàn)有教學體系，為推動高職數(shù)學教學發(fā)展開辟新路徑.我國教育部門提出了師生共同發(fā)展的教學方針，高校也可以將這種思想融入在線精品課程當中，例如有些學生對某一問題有獨特的理解和分析，在解決相關類型題的時候有獨到的想法，教師就可以將其匯總成共享資源放在在線課程中，供其他同學參考和學習.這種共同學習、共同進步的方法很值得借鑒，既可以讓教師不斷地充實自己，也可以讓學生不斷地提升自我，實現(xiàn)師生同步發(fā)展.由此可見，與時俱進的授課方式更受學生歡迎，教師也應當認識到這種創(chuàng)新式教學的魅力所在，積極探索新的教學方式，讓高職數(shù)學教學綻放光彩.

3.應設置相應評價機制

評價機制的設定是非常有必要的，對于大部分高職院校的學生而言，在校期間，除了學習時間就是消遣時間，很多學生業(yè)余時間喜歡上網、逛街、K歌，很少花費時間充實自我，這樣必定會影響現(xiàn)有高職院校的教學質量.教師應當認識到這一問題，在建設在線精品課程的同時，應當為學生設置相應的評價機制，將評價機制與期末考核相結合，這樣會更好地促進學生學習，讓學生認識到在線精品課程的重要性.對于高職院校的學生而言，巧妙的設置評價機制可以更好地激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在上好數(shù)學課的同時，懂得競爭，這也是如今高職數(shù)學教學的價值所在.需要注意的是，評價機制的設置并不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，而是教師日積月累地觀察學生的興趣愛好、個人習慣等，制定符合實際的評價機制，這樣可以更好地完善現(xiàn)有高職數(shù)學教學體系，為推動高職數(shù)學教學的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎.

例如，教師可以將數(shù)學作業(yè)以在線操作的形式讓學生完成，然后對學生提交的答案和內容進行評價，所有評價的分數(shù)累計，最終算入期末考核，這樣可以充分地調動學生的學習積極性，利用在線精品課程的同時，也能夠發(fā)揮評價機制的作用.在傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學中，教師總是習慣性地讓學生按時完成紙質版作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學形式并無問題，但是卻會讓學生產生一種抵觸心理，對此教師可以將信息化教學技術融入高職數(shù)學教學當中，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境，這樣必定可以更好地調動學生的參與性和競爭意識，對于推動現(xiàn)有高職數(shù)學教學發(fā)展具有十分重要的意義.

4.在線精品課程要具有多樣化

多樣化的精品課程往往會給學生耳目一新的感覺，經常學習傳統(tǒng)式課程難免會令學生產生枯燥、乏味的感覺，所以定期引入新課程，必定會調動學生的學習積極性，讓精品課程融入實際的課程當中，為推動現(xiàn)有高職數(shù)學教學穩(wěn)定發(fā)展給予更多幫助.教師在引導高職院校學生學習的時候，不能一味地注重提高學生最終考試成績，還應當注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感受到精品課的魅力所在，并逐漸喜愛上這種授課形式，才會激發(fā)學生對數(shù)學課的熱愛.

與其他高校學生相比，高職院校的學生在思維方式和主動性方面較差，并不懂得如何主動學習，對此相關教師一定要加以重視，認識到學生興趣培養(yǎng)的重要性.在設置課程的時候可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好來設置不同的教學方式，這也是現(xiàn)代化高職數(shù)學教學的新突破.精品課程要以“精”“新”為主，將書本當中的知識以實踐、情境模式等方式呈現(xiàn)給學生，這樣可以讓學生有耳目一新的感覺.高職院校數(shù)學教學更應當注重多元化的設置，將書本當中的知識以創(chuàng)新的方式展現(xiàn)出來，這樣可以更好地完善數(shù)學教學的效率和質量，推動高職數(shù)學課程的不斷發(fā)展.

結束語

本文主要論述了高職數(shù)學在線精品課程建設等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職數(shù)學教學中，越來越多的教師開始關注素質教學，也開始將數(shù)學教學與互聯(lián)網+技術進行融合，真正地做到了與時俱進.只有這樣才能更好地推動高職數(shù)學教學實現(xiàn)全面的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質、多元化人才奠定堅實基礎.

【參考文獻】

[1]金躍強.基于Maple平臺的高職數(shù)學在線課程建設與應用研究[J].高等職業(yè)教育探索，2017（6）：109-111.

[2]韓瑜，趙艷華.試論高職數(shù)學課程在線考試模式[J].新校園（上旬），2018（8）：111-141.

[3]陳探.高職學生在線課程學習參與度研究[J].文教資料，2019（23）：121-126.