談促進農村初中現代班集體建設的路徑分析

唐杰

【摘要】為了促進全民素質的提升，農村初中學校也應該注重班集體的建設，班主任應該發揮自己的作用，引導學生互相幫助、團結友愛，使現代班集體得到良好的建設.身為農村初中教師，也應該加強對班集體建設方面的關注，探索符合學生成長和發展規律的班集體，促使班級建設的效果得到顯著性的提高.基于此，本文將以此為話題，對農村初中現代班集體的建設路徑進行研究，希望為相關工作的展開發揮借鑒價值.

【關鍵詞】農村初中;現代班集體建設;路徑分析

前 言

現代化的管理理念倡導，只有大力實行全員管理，才能更好地展現整體力量，使得管理質量和效率顯著提升.對班集體的建設和管理也是如此，只有讓學生明確在集體當中的義務、權利、地位，才能讓學生享受到更多自由、民主的權利，激發學生的義務感、使命感、責任感，讓學生在集體中獲取更好的發展.

一、農村初中現代班集體建設的必要性

（一）便于開展教學工作

農村班主任在建設班集體的過程中，一定要借助全新的思維和眼光看待學生.初中學生正處在差異性、定向性、階段性、不平衡性的成長階段，這些都會對班主任的教學和管理工作的開展產生影響.班主任只有建設好班集體，不斷在管理和建設工作中展現自己的經驗和藝術，才對學生的學習和發展起到積極的作用，從而在班級內部構建良好的學習環境和風氣，使得每名學生在學習和成長的過程中不斷展現自身的潛力，為學生終身學習的實現打下基礎.

（二）提升學生的學習效果

雖然學生在校是以集體的方式開展學習的，但是學生在學習和發展的過程中往往是獨立存在的個體，這就需要班主任在班級建設的過程中不斷展現其藝術性，在班級建設中做到因材施教，善用發展的眼光看待學生，注重學生學習愿望的滿足，挖掘學生的內在潛能和優勢.正確的班集體的建設方向，對學生的學習起到輔助作用，讓學生在學習中找尋學習和前進的方向，讓學生在學習過程中合作互助、克服困難，不斷地實現自我突破和發展，展現其無限的潛能和優勢.

（三）落實素質教育

在知識經濟背景下，終身學習逐漸成為全球思潮，是每個學生、每個人都應該堅守的，也是推動社會、國家發展的主要動力.當前，社會的發展速度非常快，可謂日新月異，所以對于農村學生來說，只有具備一定的危機意識，才能懂得終身學習的優勢和價值.學生可以在班主任創新觀念、觀點的帶領下，在課程學習、自我發展和提升的過程中積極進取，使自身的知識、能力、素質都取得較好的進步，使素質教育在其身上得到良好的落實和體現.

二、農村初中現代班集體建設的原則

（一）因材施教

在面對班集體時，班主任應該意識到每名學生都是獨立的個體.所以，在班集體建設的過程中，班主任既要引導學生團結互助，不斷地增強集體的凝聚力，也應該體現學生個體的地位，這就對班主任對于班集體的建設水平提出了更高的要求.在日常的班級建設當中，班主任要不斷展現自己的作用，加強對學生的了解，根據不同學生的特點、個性和行為舉止，在班集體建設的過程中實現因材施教，使教育和引導工作在實際開展中更具有針對性和目的性，使學生能更好地聽取教師的意見.班主任在這個過程中應做到細心和耐心呵護，使班集體的建設效果達到最佳.

（二）示范效應

在班集體中，學生之間既有合作關系也有競爭關系，所以在班集體建設中，班主任可以充分利用學生榜樣的示范作用，讓學生朝著更好的方向不斷努力和成長.但是班主任所選取的優秀示范學生不能單單是學習上優秀，也應該包含學習品質、集體意識、道德修養等方面優秀的學生.優秀學生示范效應能更好地展現教育的作用，幫助學生樹立學習和行為的規范，使得示范效應得到最大化的展現.

（三）人性管理

班主任應該將自己的愛和關懷化作春風細雨，以滋潤學生.在班級建設的過程中，班主任要充分意識到人性管理的重要性，借助人性化的管理方式使得班級學生對班主任的教育和引導從內而外的信服和接受.同時，班主任也應該不斷總結管理過程中的經驗，使得班級建設的效果變得更好.

（四）風氣建設

在班集體建設的過程中，班級風氣的建設也是非常重要的.因為班級風氣的建設有助于學生學風的建設，對學生的學習和發展都會起到積極的作用，所以班主任必須重視班級風氣在潛移默化當中的建設.在日常的教育和管理的過程中，班主任還應該注重學生學習意識和習慣的養成，加強學生思維和品質的鍛煉，讓學生的學習意識和行為得到積極的構建.

三、促進農村初中現代班集體建設的路徑探究

（一）潛心修煉修養，強化集體建設

班主任在工作中面對的是一群有情感、有思想的學生，所以在開展班集體構建的過程中，班主任一定要考慮學生的生理特點和心理特點，只有這樣才能使得各項工作有的放矢，易于學生接受，大大降低管理的難度.同時，班主任還應該潛心修煉自己的修養，不斷地展現自己的表率作用，將情感作為內在驅動力，使得學生樂于接受班主任對班級的管理和建設.

作為一名班主任，就應該善于借助自己的情感和人格魅力感染學生，而不是一味地去簡單的說教.假如班主任在日常工作中的熱情不高，經常性的諷刺、挖苦、指責學生，那么長時間之后學生必然會出現負面情緒，教育的作用也會大打折扣;反之，班主任在工作中始終熱情飽滿，并能關懷、信任、理解、尊重每一名學生，那么學生也會信任、尊重班主任，并樂于接受班主任的管理和引導，真正地做到“親其師，信其道”.

（二）真誠熱愛學生，強化集體建設

如何和學生構建良好、和諧、平等的新型師生關系，也是班主任在構建現代班集體中應該思考的問題，這對于建設成效將產生非常大的影響.所以，在面對學生時，班主任應該做到真誠熱愛，使得班集體的構建得到加強.

首先，班主任應該想方設法地增強班集體的凝聚力，這樣才能使得集體建設得更好.比如，班主任應該多開展以班級為單位的競賽類活動，如積極參與學校組織的運動會、合唱比賽，在出錯時也不要讓學生去責備其他學生，應該讓學生懂得大家是一個整體，遇事要團結一心，共同前進;其次，班主任要尊重和理解學生.所謂的理解學生，就是應該理解學生的生活、心理、思想.在日常工作中，班主任應該尊重學生的想法、尊重學生的人格，不要諷刺、挖苦學生，班主任應該始終保有愛心，將“愛”作為教育的出發點，關心學生愛護學生，不斷推動學生的健康成長和全面發展，只有這樣做良好的班集體才能得到構建.

（三）建立自管機構，強化集體建設

在構建班集體的過程中，育人是其中關鍵的一步.在育人工作中，班主任應該調動學生的積極因素，不斷優化自我管理，使得學生也擁有更多提高自我、展現自我的機會.

第一，將班干部的選拔制度進行改革，大力倡導“民主選拔”，而不是由班主任一人包辦，可以采取民主投票的方式成立班委會;第二，可以建立值周班長制度，讓全體學生以輪換的方式分別擔當值周班長，并在隊會、班會當中進行總結，充分調動學生的積極性和主動性;第三，將班級干部所具有的橋梁作用充分地展現出來，使得班主任有更多的渠道來了解學生，保障各項工作的落實，同時也可以相應的減輕班主任的工作量.

（四）開展班隊活動，強化集體建設

在班集體建設目標的實現過程中，班隊活動的開展是非常有效的一個路徑，能對班級建設起到良好的促進作用.所以，農村教師也應該大力的建設班隊活動，使得班級當中的集體建設得到加強.

例如，可以開展形式多樣的讀報課，積極參與學校組織的競賽、演講、展覽等活動，這樣可以增強班集體的凝聚力，使得集體建設得到持續性的加強.在各項活動中，也可以邀請家長積極參與，使得家校合作得以實現，也可以大力開展親子實踐活動，使得學生和家長的親子關系更加和諧，特別是對于一些農村的留守兒童來說，一定要積極鼓勵家長參與到學校組織的活動當中，使預期的建設效果得以實現.

（五）發揮目標導向，強化集體建設

在班級活動的開展中，目標是非常重要的航向，也是班集體不斷前進和發展的動力.首先，在建設目標的過程中應該具有針對性，可以結合學生存在的普遍問題，如上課紀律性不強、走廊大聲吵鬧、學生關系僵化等，有針對性地制定階段性的發展目標.其次，應該鼓勵學生和班主任一起設定目標，這樣的方式可以讓學生感受到班主任和自己是平等的，使其在班集體當中有責任意識.最后，目標的制定應該秉持適當性，不能過高也不能過低.設置的目標過低，學生達成目標無需努力、沒有難度，激發不了學生的積極性;設置的目標過高，學生覺得目標高不可攀，很難達成，學生就會喪失興趣.所以設定的目標要具有層次性和激勵性，力求在目標的帶動下使得班集體得到更好的建設.

（六）厘清家校關系，強化集體建設

教師在強化班集體建設的過程中，還應該厘清家校關系，良好的家校關系是班集體建設的保障.在班集體構建中，學校應該和家長保持密切的溝通和交流，形成合力，共同推動學生的成長和發展.首先，在家校關系當中，學校應該展現出更多的積極性和主動性，可以成立家長學校，鼓勵學生家長積極參與.其次，學校應該定期召開家長會，以面對面的方式針對孩子的學習和表現進行交流，便于教育和引導.最后，可以借助微信和QQ進行交流和溝通，使得家校形成合力，便于對班集體的構建起到良好的支持作用.

結 論

綜上所述，素質教育和課程改革工作的大力推動促進了農村教育的開展.在新時期，作為一名農村初中教師，可以從潛心修煉修養、真誠熱愛學生、建立自管機構、開展班隊活動等方面不斷地加強班集體的建設，使得集體建設得到真正的加強，促使學生的能力和素質得到發展，最終取得良好的教育成效.

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