孩子“偷”錢宜疏不宜堵

劉風華

小勇是一個聰明的孩子，學習上進、懂禮貌，自尊心很強，父母都有著非常不錯的工作，他的家庭環境令人羨慕。小勇在小學四年級時，媽媽無意中發現銀行卡里的錢常常不翼而飛，少則數十元，多則數百元，開始小勇媽媽并沒有在意，但隨著這種事件頻率的增加，媽媽開始關注兒子的行為，她發現是兒子出了問題。小勇經常躲在房間里打手機游戲，還時常用媽媽銀行卡里的錢“偷偷”購買游戲裝備。這一發現讓小勇的媽媽十分震驚，孩子平時看起來多么懂事、聽話不讓人操心?，F在她發現，兒子竟然不珍惜父母的勞動，不知道節儉;沉迷于游戲，荒廢學習，還小偷小摸，這樣的孩子長大以后很容易誤入歧途。

一個周末，小勇媽媽決定和孩子進行一次談話。她對小勇說：“孩子，你不應該偷刷我卡里的錢，給你的錢也夠用，你的玩具也足夠了，你為什么還要這么做呢？我真是很傷心。”

小勇發現“偷”的行為暴露了，感到無地自容，從此他不愿再和媽媽單獨共處，也不愿和媽媽說話。小勇無法抵御游戲的誘惑，當他需要錢的時候，又開始“偷”拿家里的現金。孩子一方面忍受著媽媽行為規范的折磨，另一方面忍受著誘惑的折磨，無奈地重復著“偷”的行為。

“偷”錢的原因

首先作為家長要看到孩子的優點：受到游戲的誘惑是每個孩子常常遇到的事情，他想嘗試新事物，這其實是孩子好奇心的表現;當孩子見到同學都有某種玩具或游戲時，他不愿意在同學面前示弱，這是他向往和同學正常交往的表現;當他無力購買游戲卡片時，他不愿意向媽媽要錢，采取了“偷偷”的方式，這是他對媽媽權威的敬畏，對自己“出格”行為的自責，對自尊心的一種保護。其次我們也看到了孩子的不足：當他遇到外界誘惑時，自我控制能力的不足;當他遇到需要花錢行為的時候，缺乏與媽媽溝通的合理方式;當他處在誘惑和行為規范的兩難折磨中時，得過且過，缺乏解決問題的方法和勇氣。

家長在教育孩子方面也存在不足，當家長發現孩子問題時，采取了不恰當的方法。對孩子的批評是必要的，但沒有從根本上滿足孩子的需要，如何讓孩子了解自己的需要、控制自己的需求才是問題的關鍵;對于一個小學生而言，從家里拿錢，是沒有是非觀念的問題，“偷偷”地拿錢說明孩子知道問題的性質，家長從行為上對孩子進行矯正才是徹底的方法;對孩子“偷”的定位更是不合適的。

改變“偷”錢行為的方法

教育孩子需要家長的寬容和智慧，在家長的指導下，對孩子進行行為上的訓練。首先可以把準備給孩子一個學期的零花錢集中在一起，換成零錢，放入一個不透明的盒子里，一次性交給孩子，讓他自己進行管理。怎么花？什么時候花？都由孩子自己決定，家長不再干預。家長再時常把買菜剩余的零錢不斷地往盒子里加，有意識地模糊錢的數量。

這些錢看起來一大堆，沒有了準確的數量。孩子在拿錢時，沒有受監督的感覺，也沒有數量的壓力，拿幾塊錢是看不出來的。自己能夠做主，又有足夠的錢，孩子沒有必要再去“偷”了。在給孩子錢的同時，家長告訴孩子，這些錢不是取之不盡的，因為家長經常往里面添一些錢。雖然多拿一些錢時，盒子里的錢也不會明顯見少，但總是有花完的那一天。

可以給孩子兩種選擇：一種是很快就花完了，沒有錢了或者是承受誘惑的痛苦，或者是再去其他地方找錢，這是誰都不愿意見到的;另一種是如果孩子能夠在學期結束之前有所剩余，家長將以10倍的數量給孩子以獎勵。比如，如果他剩下10元錢，家長會補充給他100元，如果他剩100元，家長將會補充給他1000元。小勇媽媽采用了以上方法，在最初的過程中小勇體會到了瘋狂花錢的暢快，之后，逐漸回歸到理智的狀態，感覺到了錢在數量上逐漸地減少。當他為了買什么東西需要拿錢的時候，他變得猶豫了。他理解到錢并不是取之不盡用之不竭的，于是他花錢的速度減慢了，經常會把錢拿起又放下，放下又拿來起，反復多次不能決定。就這樣，小勇在花錢的快感與失去錢的后悔中沖突徘徊。

孩子猶豫的過程就是他成長的過程，就是感性與理性沖突的過程，就是自我控制力增強的過程，就是戰勝自我的過程。在孩子戰勝自我的過程當中，家長不用再關心孩子花錢的多少，而是要經常地對孩子戰勝自我的過程進行鼓勵，朝著希望的方向發展。家長可以經常與孩子一起憧憬期末時，孩子將獲得一大筆錢的情景，也羅列對那筆錢的消費計劃。在孩子意志力脆弱的時候，家長要有意無意地為孩子提供一些心理上的支持。

對于孩子容易沉迷游戲，家長也可以帶孩子參加一些戶外活動、閱讀活動等，給孩子除了游戲以外的其他興趣點，逐漸讓孩子從只關注游戲這一種行為中解脫出來，再結合對于金錢的使用練習，讓孩子對自己的消費習慣、生活安排變得有條理、有計劃，孩子的生活充實了，人也會快樂，于是他們就不會再“偷”錢了。