談幼兒園大班語言活動中教師提問的有效性

吳藝川

摘? 要：隨著經濟全球化發展，語言的學習越來越重要。語言不僅僅是人們日常用來交流對話的工具，它更是一門藝術。我國作為擁有五千年文化歷史根基的歷史大國，漢語中蘊含的學問不言而喻，加上外語學習已經成為中小學生必學的關鍵性基礎學科之一，所以從幼兒園時期就開始培養孩子的語言能力也變得越來越重要。由于幼兒園時期的孩子對語言的認識還處于萌芽時期，所以教師在語言活動中的教授方法是讓孩子從小培養語言能力的關鍵所在。

關鍵詞：幼兒園大班;語言活動;教學方法

【中圖分類號】G615? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0080-02

On the effectiveness of teachers' Questioning in large class language activities in kindergartens

WU Yichuan? （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Quanzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the development of economic globalization，language learning is becoming more and more important. Language is not only a tool for people's daily communication，but also an art. As a historical country with 5000 years of cultural and historical foundation，the knowledge contained in Chinese is self-evident. In addition，foreign language learning has become one of the key basic subjects for primary and secondary school students to learn. Therefore，it is more and more important to cultivate children's language ability from kindergarten. Since the kindergarten children's understanding of language is still in its infancy，teachers' teaching methods in language activities are the key to cultivate children's language ability from childhood.

【Keywords】Kindergarten large class;Language activities;Teaching methods

對于幼兒園時期的孩子而言，對世界的認知還處于萌芽發展時期，語言天賦往往還尚未被激活。在這個時期，有一部分孩子往往已經可以靈活使用語言來表達自己的思想，大腦思維里已經有了一定的語言基礎，而有一部分孩子仍然不善于使用語言表達自己的思想，這與孩子的性格、成長的環境都有一定的關系。對于教師而言，在語言活動中的教學方法往往也很重要。本篇文章主要來探討教師在語言活動中的提問對孩子學習語言能力的有效性研究。

1.幼兒園語言活動中教師提問策略

幼兒園時期的語言活動主要可分為五大板塊：分別為講述活動、閱讀活動、游戲活動、談話活動以及外語拓展活動。在這些活動中教師要積極提問孩子，這樣會一定程度上提升孩子的學習能力。

（1）講述活動

講述活動是指在教師的有序組織與領導下，讓孩子與孩子、孩子與教師之間進行一對一或一對多進行語言表達活動。即讓一個孩子對另一個孩子進行某個事物或者某件事請進行描述，抑或讓一個孩子對很多孩子進行講述一個小故事。在活動進行期間，教師則負責糾正孩子在詞匯、音標上的錯誤;評估孩子描繪某個事物的精確性高低或描述某件事情時的表達邏輯性的正確與否。在教師糾正與評估過程中，經常性地提問往往會有意想不到的效果。比如，一個孩子在表達某個物體時忽略了某個重要屬性，教師可以進行詢問孩子這個重要屬性的內容，這樣有利于引導孩子更好的表達出自己要表達的內容。舉例來說，一個孩子正在試圖描述某個建筑的樣子，教師可以從中提問：“建筑的頂層是什么形狀？”“建筑底層是什么顏色？”這樣可以很好的擴充孩子描述事物的全面性。比如，一個孩子在描述完某個故事之后，教師可以詢問故事中的某個沒講到的情節，讓孩子在講述故事的過程中一直保持邏輯合理性與前因后果的連貫性。舉例來說，一個孩子正在講述“龜兔賽跑”的故事，在故事講述結束后詢問孩子：“烏龜最終靠什么戰勝了兔子？”“兔子為什么要在比賽中睡覺？”這樣可以讓孩子腦海中對故事的邏輯越來越清晰，有利于孩子更好地表達出自己想要表達的故事。

（2）閱讀活動

閱讀活動指在教師的有序領導與組織下讓孩子們閱讀一些益智類書籍和讀物。讓孩子在閱讀結束以后與小伙伴們交流閱讀的內容，相互進行探討。在閱讀過程中，孩子們不可避免地會遇到一些陌生字和陌生詞匯，而教師在活動中的主要任務就是教會孩子們遇到的不會的陌生字，解釋某個陌生詞匯的相關概念。在閱讀結束后，讓孩子們互相交流在閱讀過程中了解到的新事物與小故事，以此來加深對新事物的印象。在這個過程中，教師也需要不時地進行提問，比如，在閱讀活動進行中詢問孩子目前為止都看到了哪些曾經沒見過的事物與詞匯，或者在閱讀活動結束一段時間后，再次提問孩子在之前一次地閱讀活動中對了解到的新事物新詞匯是否還記得，是否能用自己的話來表達這個新事物的概念輪廓。這樣將有助于孩子記住陌生的新事物與詞匯，有利于讓孩子對世界有著更清晰的認識。

讓孩子進行閱讀活動不僅僅是讓孩子對新事物的了解與積累過程，它還可以更好地培養孩子的閱讀習慣，增強孩子對事物的好奇心與學習興趣。讓孩子從小就開始培養閱讀習慣對他們的未來是相當重要的，因為在以后的求學過程中，他們還需要閱讀更多陌生書籍和讀物進行學習，從小就培養好這個良好習慣，有利于訓練孩子的專注力，提升孩子的學習與閱讀興趣，對孩子以后的成長是相當有幫助的。

（3）游戲活動

對于孩子而言，游戲必定是他們目前最喜歡的活動之一，而且隨著教育部門對幼兒園教學內容的改革中，游戲已經成為幼兒園教學中的重要內容。而在語言活動的進行中，合理地安排好游戲環節也是至關重要的部分，可以讓孩子在快樂中成長，在快樂中學習。在這個環節中，教師便扮演著“游戲設計者”與“裁判”這兩個角色，要合理地設計好游戲內容與游戲環節，讓孩子在畫、寫、運動等方面進行良好的體驗。值得一提的是，在游戲過程中一定要制定出一套規則體系讓孩子們來遵守，讓孩子們意識到遵守規則的重要性，這樣可以在一定程度上培養出孩子遵守紀律的良好習慣。讓孩子們在快樂中成長，多項發展，更有利于培養孩子外向開放的性格，如果一個孩子性格外向開放，從小就善于表達自己思想，那么其語言學習能力往往很強;而如果孩子性格靦腆害羞，不善言語，那么其語言學習能力往往有待提高。

（4）談話活動

談話活動是指讓孩子與孩子之間或者孩子與教師之間進行討論與交流。用通俗易懂的話來說就是讓孩子們聊天。在學習過程中，互相進行交流探討是相當重要的，在這個過程中，孩子們可以暢所欲言，談論他們所了解的事物。而教師可以為孩子們確定一個談論內容，在語言活動中要討論的東西當然是語言了，讓孩子們互相說一說語言在他們的眼中到底是怎樣的，在談話活動中，教師也要積極參與進去，仔細聆聽孩子們口中描繪出的“語言”，不要限制其思維，讓他們大膽發揮其天馬行空的想象力，引導他們進行主動思考與交流。最后，教師要對語言的概念給出一個準確而又不復雜的定義。比如，“語言是用來交流的工具，不同的事物有不同的語言，如鳥兒之間也會進行語言交流;不同國家的人也都有不同的語言。”

（5）外語拓展活動

對于如今的人們來說，外語的學習也變得越來越重要。拿英語來說，人們在日常生活中對英語的使用越來越多，作為全球使用最廣泛的語言，英語如今已經是人們從小學習的必備基礎學科之一，掌握好英語，也早已成為人們出國進修和升學的門檻之一。在外語拓展活動中，讓孩子們大概了解到語言的種類，讓他們意識到語言不僅僅只有他們口中正在說的這一種。語言是多種多樣的，不同的動物之間進行交流所用的語言都是不同的。比如，狗與狗之間有著只有它們才能聽懂的語言，聾啞人與聾啞人之間有著“手語”語言……當然對孩子們來說最重要的外語拓展之一就是英語，英語是他們每個人未來都需要學習語言類科目之一，所以越早將英語引入到他們的認知之中越好。在活動中，教師可以積極提問一些簡單的在日常生活中經常出現的英語單詞，讓孩子依靠自己的能力去尋找單詞的含義，在提問過程中往往很容易激起孩子們競爭的欲望，而教師要合理運用這些反應，引導孩子主動去學習、去探索、去發掘。

2.結束語

對孩子們而言，語言的學習過程正是他們塑造自己的過程，對語言的學習是相當重要的，并且從小為他們奠定一定的英語基礎，對孩子們未來的學習大有用處，教師進行積極提問也能一定程度上激發孩子們的學習興趣與探索欲望。所以在教學過程中，教師要多進行提問、合理運用教學方法來加強孩子的語言能力。

參考文獻

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