一路研究 一路花開

吳紅梅

2011 年，我進入有“學者型教師的搖籃”之稱的海安實小工作，轉眼已有10 年了。10 年間，我由最初默默無聞的普通教師成長為南通市“226 高層次人才培養工程”培養對象和南通市骨干教師。回眸這一段重要的特殊時光，我深深地感受到一所好學校的重要，讓我從小小的教學游戲起步，在教育教學科研中不斷沉潛，找尋到自己專業成長的“方舟”。

初嘗甜頭：小小游戲也有大的用場

海安實小每學期都要求教師有自己的微型課題，學期結束時上報課題研究的成果。來海安實小工作之前我已有10 年教齡，但對于課題研究，我還是一個新兵。第一次上報課題時，我就為自己的微型課題研究什么頭痛不已。一次課間導護，我發現三年級的學生一下課就擠在一起玩“翻豬蹄”的游戲。游戲時，孩子們將“無厘頭”的內容寫在“豬蹄”中，翻動“豬蹄”最后顯現出來的內容往往讓彼此大笑不已。看著快樂的孩子們，我想，如果剛接觸英語的學生也能用這樣的勁頭學習英語，那該多好！于是，我試著引導學生改良“豬蹄”，把里面的文字換成字母、單詞、句子，偶爾加點搞怪的東西，讓他們在課間翻著玩。一個、兩個、三個……在我的帶動下，越來越多的學生加入游戲，小小“豬蹄”不斷翻新內容，學生們也在不知不覺中掌握了所學的知識。

受此啟發，那一年的微型課題我就是圍繞自己是如何發現，同時怎樣在教學中運用和推廣這個小游戲展開研究的。我的這一課題成果因為角度新穎、貼近教學，被學校評為一等獎并在全體教師大會上作了交流匯報。隨后，我抱著試一試的想法，將課題成果投給《小學教學設計·英語》的編輯，文章很快就被錄用了。捧著樣刊，聞著淡淡的墨香，對于微型課題研究，我似乎明白了點什么。

名家指點：循著問題發現美妙的風景

2011 年秋季學期，我代表學校展示一節南通市級的英語公開課。磨課時，時任學校副校長許衛兵問我：班上那么多同學舉手，你為什么總是喊那幾組、那幾名學生回答？這對于其他學生是否公平？

其實，我課堂上請哪些孩子回答完全是下意識的，并沒有刻意地去考慮。也許因為那幾個學生平時發言積極，也許因為那組學生當時最靠近我，又或許這些學生的答案就是課堂上我所需要的……

聽了我的想法，許衛兵副校長建議我試試用搖號的方式請學生回答問題。我一想，搖號是完全隨機的，有著很大的不確定性，每一次搖號回答的過程也讓學生充滿了期待。思忖之后，我請信息技術老師幫忙設計了一個電腦抽簽程序，再次試教時不僅活躍了課堂氣氛，也給了每一名學生平等的發言機會。

考慮到換不同的班級需要更新搖號程序中的名字，進行正式教學展示時，我選擇了最原始的抽簽方法——一名學生一個鑰匙扣，在鑰匙扣上寫上學號，進行手動抽簽。這樣操作起來不僅簡單方便，效果也沒打折扣。后來的課堂教學中，我也試著在日常的英語課堂上更多地引入抽簽活動。

怎樣使課堂教學中抽簽活動的效益最大化？除了在實踐中不斷進行嘗試、改進外，我還同時進行理論學習，探尋“抽簽”這一事件中的教學意義。經過兩年的教學探索，“抽簽法”在英語課堂教學中的運用已趨于成熟，我也對此有了自己的思考。于是，我嘗試著把自己的教學實踐用文字的形式表達出來，并投給英語教學核心期刊《中小學英語教學與研究》。該刊主編王斌華老師親自打電話給我，肯定了我的實踐探索，同時也在最短的時間內刊用了我的研究論文。在名家的指點和鼓勵下，我深深地感到：教學中問題的背后是美妙的風景，跟著問題一路尋索，才能聞到更遠處的花香。

團隊聚力：一棵樹與一片林共舞

2017 年夏，不知不覺我來到海安實小已有6 個年頭了。受學校周振宇校長主持省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“為了共生理想的項目學習研究”的影響，我也思考著圍繞小學英語教學改革開展專項課題研究。

我將自己的這一想法與同一年級組的費如春老師一說，費老師當即表示贊同。于是，我倆從英語課堂教學現狀出發，緊扣學生核心素養的培養，明確將學生“思維品質和思維能力的發展”作為專題研究的聚焦點。有了思路，行動就有了方向。很快，我倆主持的課題“聚焦核心素養提升思維品質的教學研究”被立項為南通市教育科學“十三五”規劃課題。

課題立項給了我們團隊極大的信心。要知道，這個課題可是十多年來我校英語學科第一個南通市級以上的課題。后來，我和費如春老師又加入了周振宇校長的工作室，在周校長的帶領下不斷豐富理論知識、學習研究方法，同時組織課題組所有教師圍繞“如何在教學中提升學生的思維品質”進行持續而深入的研究與探討。

2019 年底，我們的市級課題通過鑒定，圓滿結題。兩年中，我們取得了豐碩的課題研究成果，課題組成員共有8 篇教育教學論文在《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》《教學與管理》等核心期刊發表，其中有2 篇論文被中國人民大學“復印報刊資料”《小學英語教與學》全文轉載，而我一人就在核心期刊上發表了5篇論文。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”正是如水的海安實小，潤澤了我的教育教學生命！我將攢積下學校給予的關懷和力量，拾級而上，不斷學習，努力成長為更好的自己。