尋脈，立“紅色” 園所文化

文 吳明珠

角斜紅旗民兵團(tuán)是我國(guó)唯一的團(tuán)級(jí)建制的民兵標(biāo)兵單位。從戰(zhàn)爭(zhēng)年代到現(xiàn)在，這里積淀著幾十年的紅色文化。多年來(lái)，我園基于園所獨(dú)特的地域文化，整合資源，加強(qiáng)園所紅色文化建設(shè)，凸顯了園所特色。

一、聚人脈：特色教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

秉承“智慧教育、快樂(lè)研究”的理念，我園通過(guò)骨干引領(lǐng)、同伴互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)了教師對(duì)園所文化的認(rèn)同，教師在“紅色”園所文化建設(shè)的過(guò)程中快速成長(zhǎng)，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的園本教研文化，形成了一批特色教研團(tuán)隊(duì)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）“民兵團(tuán)史績(jī)陳列館”：傳承地方紅色文化

我園教研團(tuán)隊(duì)的教師與陳列館的專家互動(dòng)、交流，多次對(duì)紅色資源入園進(jìn)行深層次的探討，開(kāi)展了“一課三研”式的團(tuán)史教研活動(dòng)，幫助教師探索教學(xué)方法。教師們各抒己見(jiàn)，開(kāi)始了紅文化進(jìn)園的積極嘗試。

（二）“訓(xùn)練基地采風(fēng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)”：發(fā)掘教育元素

每年五月是我園教師“民兵訓(xùn)練基地采風(fēng)”月，教師利用休息日帶上相機(jī)、畫(huà)板、記事本，深入訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行采風(fēng)。他們以專業(yè)視角去發(fā)現(xiàn)和捕捉感人細(xì)節(jié)，然后通過(guò)交流分享，將一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)串起來(lái)，最后將能引起教師共鳴的話題轉(zhuǎn)化為適合幼兒的教育元素，再引領(lǐng)幼兒浸潤(rùn)于紅色文化之中。

（三）“紅色文化之語(yǔ)沙龍”：整合專家團(tuán)隊(duì)文化

幼兒園先后成立了紅色文化顧問(wèn)組和紅色啟蒙教育專家組。省國(guó)防專家和教師們直面對(duì)話、交流分享，專家多角度思考，精辟闡述，為教師答疑解惑并和成員互動(dòng)，讓個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享資源，提升了教師對(duì)角斜紅色文化的深入思考。在沙龍研討中，教師們各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)碰撞，各取所需。在開(kāi)放、愉快的活動(dòng)氛圍中，教師們的組織能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提升。

（四）“紅色教育基地”：拓展社區(qū)資源文化

民兵訓(xùn)練基地、紅旗民兵史跡陳列館、角斜少年軍校、民兵之家、彈藥庫(kù)等均是我園的紅色教育基地。“大兵帶小兵”“兵爺爺講故事”“野外聯(lián)誼”“走進(jìn)靶場(chǎng)”等活動(dòng)讓幼兒們與角斜社區(qū)生活相融合。這些社區(qū)教育活動(dòng)基地拓展了角斜紅色文化資源，有效地加強(qiáng)了園所與社區(qū)的協(xié)作。

二、暢經(jīng)脈：特色課程資源開(kāi)發(fā)

“紅旗民兵團(tuán)”紅色文化博大精深，我們?nèi)绾瓮诰?、篩選這些豐富的資源，從而開(kāi)發(fā)出適合我園幼兒的課程文化資源呢？開(kāi)發(fā)本土的紅文化教育資源，最關(guān)鍵的是正確解讀紅色文化，使幼兒從地方的傳統(tǒng)資源中感受那些生動(dòng)的、多彩的、可以親近的，但卻能反映人類(lèi)永恒價(jià)值的內(nèi)容，真正領(lǐng)略文化“經(jīng)脈”之所在。

在課程園本化的建構(gòu)中，我們注意篩選符合幼兒興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展特點(diǎn)的資源。尤其是我們很多家長(zhǎng)都是各條戰(zhàn)線的民兵，幼兒們從小耳濡目染，熟知民兵的形象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們形成了園所《小小兵》特色課程項(xiàng)目。多年來(lái)，教師、幼兒、家長(zhǎng)不斷地挖掘、梳理、優(yōu)化《小小兵》的課程脈絡(luò)：“小小兵”課程文化標(biāo)識(shí)→課程資源網(wǎng)絡(luò)→課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)→課程實(shí)施框架→課程一日活動(dòng)的實(shí)施→課程特色體驗(yàn)。

在《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指引下，我們以本土紅色資源為依托，以小兵課程為載體，以生活體驗(yàn)為中心，以游戲互動(dòng)為手段，以師幼成長(zhǎng)為目標(biāo)，從問(wèn)題入手，注重實(shí)踐研究，通過(guò)計(jì)劃，力求措施合理有效。我們還注重整合幼兒園環(huán)境、師資、課程，從班級(jí)文化和環(huán)境文化入手，推動(dòng)幼兒園“勵(lì)志啟蒙”教育特色的發(fā)展。我園先后開(kāi)展了《利用紅旗民兵團(tuán)資源促進(jìn)幼兒意志、品德發(fā)展的研究》《利用紅旗民兵團(tuán)資源開(kāi)發(fā)幼兒游戲課程的研究》等課題研究。

依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提供相應(yīng)的地方紅色文化教育資源，在豐富多彩的特色活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的視角感受角斜民兵團(tuán)紅色文化的魅力，認(rèn)識(shí)、了解、親近民兵，感受民兵文化的獨(dú)特價(jià)值，理解了紅色文化知識(shí)，培育了民族精神，促進(jìn)了意志品質(zhì)的發(fā)展、語(yǔ)言能力的提高和親社會(huì)能力的形成，有效地開(kāi)發(fā)了幼兒的心智，陶冶了幼兒的性情，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展。

今后，我園將繼續(xù)發(fā)揮“角斜紅旗民兵團(tuán)”的資源優(yōu)勢(shì)，從幼兒發(fā)展價(jià)值角度出發(fā)，分析游戲化課程建構(gòu)方案，挖掘、統(tǒng)籌各類(lèi)資源，科學(xué)利用豐富而獨(dú)特的紅色文化資源，著力打造“和強(qiáng)、樂(lè)游、開(kāi)放、創(chuàng)新”的品牌，真正彰顯幼兒園的文化品牌魅力。