“用自己的話表達自己要說的意思”

“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友們記住這兩點。”這段話，是葉圣陶先生1980年10月為南京小學生的題詞。

題詞發(fā)表后，在南京市小學語文教師中產(chǎn)生了強烈的反響，大家通過學習認識到，葉老的題詞不僅是對小學生怎樣學習作文提出了殷切的希望，也是向我們教師提出了進行作文教學改革的新課題。題詞從正反兩個方面表達了葉老對學習作文的看法，其核心是“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思”。葉老曾在《作文論》一文中指出，“語言的發(fā)生本是為著要在人群中表白自我，或者要鳴出內(nèi)心的感興。順著這兩個傾向的，自然會不容自遏高興地說”，“作文與說話是同一個目的，只是用的工具不同而已”，“倘若沒有什么想要表白，沒有什么發(fā)生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字”。顯然，葉老的這一題詞與他一貫倡導的作文教學思想一脈相承。學生練習作文，總是心中先有了“意思”，包括表白、感興和認識等，而后才是用自己掌握的語言文字把它表達出來。一二年級小學生的口頭語言已有相當?shù)陌l(fā)展，只要啟發(fā)得當，提前對他們進行作文的初步訓練是可行的。

當時我區(qū)有位教師遵循葉老的作文教學思想已進行了兩年實驗研究。他堅持以指導寫觀察日記為主要方式進行觀察、思維和表達能力的綜合訓練，強調(diào)“用自己的話”“表白自我”“鳴發(fā)感興”收到很好的效果。為了進一步引導全區(qū)教師深入學習葉老的作文教學思想，推廣這位老師的經(jīng)驗和成果，我們幾度把他班上全體學生寫的觀察日記收集起來，整理點評、匯編成冊，印發(fā)給全區(qū)語文教師學習，并向省、市的同行們推薦交流，有力地推動了小學作文教學改革。

在實踐與探索中，聯(lián)系葉老的有關(guān)作文教學的思想，我們逐步明晰了“從內(nèi)容入手”，進行“有所為而作”的作文教學思路。隨后，我們擴大試點，選擇幾位中、高年級的老師，讓他們保持低年級學生樂于寫觀察日記的積極性，繼續(xù)指導學生寫生活日記，以養(yǎng)成寫作的習慣。據(jù)四上學期結(jié)束前對試點班的調(diào)查，全班51人，共寫日記3205篇，平均每人寫了60篇，有位學生一學期寫了4萬多字的日記。在研究實踐中，我們并不規(guī)定每個學生天天寫日記，只是借用日記的形式，以培養(yǎng)學生自我寫作的習慣。

與此同時，我們引導教師依據(jù)《小學語文教學大綱》對作文的要求，結(jié)合統(tǒng)編小學語文教材中有關(guān)作文教學的重點訓練項目，在讀寫結(jié)合中將其落實到位，以全面實現(xiàn)大綱對作文的要求。此外，我們還組織教師研究改進作文教學的四個環(huán)節(jié)。具體做法是：“寬命題”，即盡量采用提示習作范圍、半命題和自由命題的方式，啟發(fā)學生選擇自己熟悉而又想寫的內(nèi)容作文。“粗指導”，在作文指導課上，教師出題后不做過細的指導，把重點放在指導學生明確題意及習作的目的要求，激發(fā)他們的表達欲望，打開其思路，選擇自己的生活積累，并讓學生在班級交流自己的選材和習作思路，教師則因勢利導加以指導。“練自改”，教師要教給學生修改習作的方法和常用的修改符號，尤其是中高年級，要培養(yǎng)學生作后必改的習慣。如，作后自己要讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題自己修改，引導學生與同桌互改，鼓勵他們在小組交流自己的修改，而后自己再修改、謄清。“重講評”，面對內(nèi)容各異的日記和作文，教師要花力氣搞好習作后的講評。講評不是面面俱到，而是要突出作前提出的習作要求進行講評，并引導學生參與講評。既可以采用原文與改后文對比講評，也可以采用奇文共欣賞和專門針對語言文字進行推敲的講評。

為了配合“‘從內(nèi)容入手’進行 ‘有所為而作’”的實踐與研究，我們還提倡提前發(fā)揮作文（文章）的“社會功能”，以改變學生寫好作文只限于交給批閱的現(xiàn)象。班級和學校可以引導學生自編小報，出班級和學校的作文專欄，編輯優(yōu)秀作文選，還可以開展小記者活動，讓學生在學校廣播里宣讀自己的作文等。當時我們區(qū)教科所還創(chuàng)辦了《作文園地》月刊，選擇刊登學校教師推薦來的優(yōu)秀作文和學生自己投寄的作文。以上做法，大大調(diào)動了學生自己選材、自己命題寫作的主動性和積極性，促使作文成為學生生活的一部分，發(fā)揮了作文交流思想和傳達情感的作用。

在葉圣陶先生為南京市《作文選讀》題詞發(fā)表40周年之際，我們懷著對已故教育家葉老的崇敬心情，重溫他的題詞，回顧我們當年的實踐、研究與認識，以期在小學作文教改的百花園中，助力葉圣陶先生的作文教學思想得以傳承和弘揚。

（戴修誠，江蘇省特級教師、資深語文教研專家，退休前任南京市玄武區(qū)教師進修學校副校長、南京市玄武區(qū)教科所所長、南京市小學語文教學研究會常務(wù)理事）