缺乏溫度的管教，會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)

文/錢(qián)志亮

前不久，一則新聞引起了網(wǎng)友們的熱議：一個(gè)十多歲的男孩，被爸爸媽媽拉到派出所，要求警察把他“抓起來(lái)”。

民警了解后得知，男孩子要去同學(xué)家里玩，又不好意思空手去，便偷偷拿了父母100塊錢(qián)。

在民警的教育和引導(dǎo)下，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把剩余的50元還給父母，并和父母達(dá)成協(xié)議，通過(guò)做家務(wù)來(lái)掙零花錢(qián)。

一部分網(wǎng)友認(rèn)為，這么大的孩子偷東西，就應(yīng)該嚇唬嚇唬他，讓他長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn)。我卻覺(jué)得，這樣的管教非常冷酷、不近人情，沒(méi)有觸及問(wèn)題的本質(zhì)。

孩子犯錯(cuò)誤、出問(wèn)題，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮家庭教育的作用，而不是直接丟給警察，把教育的責(zé)任轉(zhuǎn)移給社會(huì)。更重要的是，在這個(gè)事件中，問(wèn)題的核心在于：即便是出于正當(dāng)?shù)睦碛桑⒆右膊桓蚁蚋改敢X(qián)。這表明家庭中的親子溝通已經(jīng)出了問(wèn)題。

所以家長(zhǎng)的重點(diǎn)是了解孩子行為背后的原因，傾聽(tīng)孩子的心聲，和孩子坦誠(chéng)交流，才能從根源上解決問(wèn)題。而非放大并停留在“偷錢(qián)”這一表面行為上，給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，損傷孩子的自尊心。

家長(zhǎng)需要明白的是，所有缺乏溫度的管教，教育效果大打折扣不說(shuō)，還會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。

01

生活中，很多家長(zhǎng)管教孩子時(shí)，常常忽視孩子的感受和想法，做出許多傷害孩子心靈的行為。

比如孩子耍脾氣了，一直哭鬧，家長(zhǎng)一氣之下把孩子關(guān)進(jìn)小黑屋，也不管孩子恐懼的哭聲。孩子被迫停止哭鬧，家長(zhǎng)覺(jué)得這種做法很有效，屢試不爽；孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)不管三七二十一，對(duì)著孩子就是一頓罵，說(shuō)一些很難聽(tīng)的話(huà)想激起孩子的自尊心，或者當(dāng)眾教訓(xùn)孩子；有的家庭里，爸爸忙于工作，平時(shí)和孩子交流很少，一有機(jī)會(huì)，就對(duì)孩子講大道理，長(zhǎng)篇大論……

家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子小不懂事，他們的感受不重要，即便當(dāng)時(shí)傷心，過(guò)兩天就忘了。事實(shí)卻是，具體的事件孩子也許會(huì)忘記，但當(dāng)時(shí)造成的心靈創(chuàng)傷和性格影響卻會(huì)伴隨他們一生。

忽視孩子感受的粗暴的教育，會(huì)破壞孩子的安全感和對(duì)父母的信任，親子之間缺少情感聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育漸漸失去約束力。沒(méi)有感情做基礎(chǔ)的說(shuō)教，也只會(huì)讓孩子感到厭煩，再多的道理也聽(tīng)不進(jìn)去。

美國(guó)家庭治療大師薩提亞女士說(shuō)：“當(dāng)孩子確實(shí)有錯(cuò)誤需要糾正時(shí)，充滿(mǎn)慈愛(ài)的父母通常會(huì)采取很坦誠(chéng)的辦法，詢(xún)問(wèn)原因，傾聽(tīng)孩子的心聲，給予關(guān)愛(ài)和理解，同時(shí)體會(huì)孩子的感受。最后，才利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在孩子自然地想傾聽(tīng)時(shí)才給他們講道理。”

管教孩子，一定要帶著情感的溫度。尊重孩子的感受，了解他的想法，平等地對(duì)話(huà)，明白孩子真正需要什么，才能發(fā)揮教育的最大作用。

02

談到有溫度的教育，陶行知先生四顆糖的故事可以說(shuō)是其中的經(jīng)典，啟迪了無(wú)數(shù)老師和家長(zhǎng)。

陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到一個(gè)男孩子用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他一會(huì)到校長(zhǎng)辦公室去。

當(dāng)陶行知回到辦公室，發(fā)現(xiàn)男孩已經(jīng)早他一步到了。陶行知沒(méi)有批評(píng)他，而是送了一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”

接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你再打人時(shí)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男孩迷惑不解地接過(guò)了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，所以我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。”

這時(shí)，男孩感動(dòng)地哭了：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。”

陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給男孩：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。”

待他接過(guò)糖，陶行知說(shuō)：“我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。”

深諳教育智慧的陶行知先生，在面對(duì)“問(wèn)題孩子”時(shí)，選擇用溫暖和理解，循循善誘，保護(hù)了孩子的自尊心，喚起孩子內(nèi)在的自省能力，使孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，心靈也受到觸動(dòng)。

教育的精髓在于了解孩子、啟發(fā)孩子、喚醒孩子，而不是靠一味的說(shuō)教與灌輸。

03

前兩天看到這樣一個(gè)視頻，深受感動(dòng)：一個(gè)小女孩想要幫媽媽裝飯盒，不小心把飯盒打翻在地，嚇得趕緊喊“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄?/p>

媽媽出來(lái)看到后，沒(méi)有責(zé)怪女兒，而是溫柔地詢(xún)問(wèn)：“是不是不小心打翻的呀？你跟媽媽說(shuō)。”引導(dǎo)孩子說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)；看到孩子哭了，立刻把她抱在懷里輕聲安慰。

后來(lái)看到監(jiān)控畫(huà)面的媽媽?zhuān)@才得知女兒打翻飯盒的原因，慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有責(zé)怪孩子，差一點(diǎn)就傷害了孩子那顆純真善良的心。

有溫度的管教正是如此，家長(zhǎng)多一些溫柔和耐心，孩子感覺(jué)到被接納、被理解，親子關(guān)系會(huì)更緊密，孩子自然會(huì)對(duì)父母更加尊重和信任，內(nèi)心更有安全感，從而獲得勇敢面對(duì)問(wèn)題的力量，會(huì)變得更有擔(dān)當(dāng)。

這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，心理更健康、情緒更快樂(lè)，自我價(jià)值感高，也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)這個(gè)世界。

04

如何做到有溫度的管教，具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：第一，不管是孩子哭鬧、發(fā)脾氣還是犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)要控制好情緒，多傾聽(tīng)。引導(dǎo)孩子說(shuō)出事情的前因后果，站在孩子的角度，對(duì)他的情緒和感受表示理解。

比如孩子吃了一個(gè)冰激凌后還要吃，家長(zhǎng)不讓?zhuān)⒆泳烷_(kāi)始哭。這時(shí)可以這樣說(shuō)：“我知道你還想吃一個(gè)，我不讓你吃你有點(diǎn)難過(guò)、生氣，對(duì)不對(duì)？”（說(shuō)出孩子的情緒，表示理解）

“但是冰激凌太涼了，吃多了可能會(huì)生病，肚子疼，很難受，媽媽不想你生病。”（告知孩子不允許的原因）

“如果你想哭一會(huì)兒的話(huà)，媽媽一直陪著你，不想哭了我就陪你去玩別的。”（表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，保護(hù)孩子的安全感）

這樣的教育，孩子既感受到尊重、理解和愛(ài)，又能更好地學(xué)到規(guī)矩，明白道理。

第二，在孩子犯錯(cuò)、表現(xiàn)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要第一反應(yīng)就是批評(píng)、否定。要保護(hù)好孩子的自尊心，看到那個(gè)“不愿意犯錯(cuò)的孩子”，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，傳遞給孩子信任和正面期待。

這樣會(huì)激發(fā)孩子的自省能力。感受到信任和鼓勵(lì)的孩子，會(huì)從心底里受到鼓舞，自發(fā)地激勵(lì)自己往好的方向發(fā)展。

第三，平時(shí)和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)不要高高在上地說(shuō)教、否定孩子。要把孩子當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，尊重孩子的想法，和他平等溝通，好好說(shuō)話(huà)。

第四，不要過(guò)于干涉、控制孩子。隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)逐漸退出，多給孩子自己做選擇、做決定、嘗試探索的機(jī)會(huì)。